- •1. Предмет, об’єкт і основні завдання психологічної експертизи.
- •2. Види психологічної експертизи.
- •5. Основні поняття та методологічні принципи експертного аналізу.
- •Особи та установи, які можуть залучатися до експертизи.
- •Процедура призначення психологічної експертизи.
- •Характеристика основних етапів проведення психологічної експертизи.
- •10. Вибір та обґрунтування психодіагностичного інструментарію при вирішенні експертних задач.
- •Вимоги до оформлення і подання експертної документації.
- •13. Основні питання, які вирішує психолог при проведенні експертизи в освіті.
- •14. Складові професійної компетентності та вимоги до експерта-психолога.
- •Права та обов’язки учасників психологічної експертизи.
- •15. Експертиза психологічного та соціологічного інструментарію, що застосовується в навчальних закладах Міністерства освіти і науки України.
- •16. Гуманістична експертиза освіти.
- •17. Експертиза з питань навчання та інноваційно-дослідної діяльності в освіті.
- •18. Психолого-медико-педагогічні комісії, їх роль і функції в системі освіти. Роль психолога в роботі пмпк.
- •20. Психологічна експертиза готовності дитини до школи.
- •Психологічна експертиза шкільної дезадаптації.
- •Психологічна експертиза розвитку пізнавальної сфери, емоційної сфери, особливостей особистості.
- •Експертиза професійної діяльності: задачі і значення.
- •Компетенція та методика проведення професійно-психологічної експертизи.
- •25. Основні питання, які вирішує психолог при проведенні професійно-психологічної експертизи.
- •26. Зв’язок професійно-психологічної експертизи з проблемами професійної орієнтації, професійної інформації та профвідбором.
- •27. Експертна оцінка робочих стосунків та психологічного клімату в колективі.
- •28. Експертна оцінка готовності працівників до виконання професійної діяльності та професіоналізації особистості.
- •29. Проблема визначення стійкої втрати працездатності.
- •30. Проведення професійно-психологічної експертизи на спеціальності, що потребують професійного відбору.
- •31. Основні питання, які вирішує психолог при проведенні психологічної експертизи в організації.
- •32. Експертиза діяльності та розвитку організації
- •34. Особливості експертної оцінки психологічних особливостей керівника.
- •Порівняльна таблиця спсе та спе
- •1. Чи є у неповнолітнього ознаки відставання в психічному розвитку і, якщо є, в чому конкретно вони виражаються?
- •2. Враховуючи особливості психічного розвитку неповнолітнього, чи міг він повністю усвідомлювати значення своїх дій?
- •3. Враховуючи особливості психічного розвитку неповнолітнього, якою мірою він міг керувати своїми діями?
- •49. Специфіка і особливості проведення судово-психологічної експертизи щодо особливостей взаємодії в злочинній групі.
- •VI. Психологічна експертиза
- •50. Кримінально-правове значення судово-психологічної експертизи.
- •52. Основні питання, які вирішує психолог при проведенні медико-психологічної експертизи.
- •53.Особливості та напрями роботи експерта-психолога з психічно хворими пацієнтами
- •54. Особливості та напрями роботи експерта-психолога з соматично хворими людьми. Експертиза соматичних розладів
- •55. Основні методи експертизи в клініці психічних та соматичних захворювань.
- •56. Методика проведення експертизи психопатичних та інфантильних особистостей.
- •57. Особливості проведення психологічної експертизи психічного здоров’я.
- •58. Психологічна експертиза одужання та зцілення.
- •59. Медична соціально-психологічна експертиза осіб з обмеженими можливостями.
- •60. Експертна психологічна оцінка ефективності психотерапевтичного впливу на клієнта.
5. Основні поняття та методологічні принципи експертного аналізу.
Експертиза (досвідчений) – це дослідження фахівцем будь яких питань вирішення яких вимагає спеціальних знань в галузі науки.
Психологічна експертиза – я спеціальна процедура оцінки продуктів діяльності або особистості, що проводится відповідно до поставленого замовником завдання.
Замовник, експерт, підекспертний (див. питання 6)
Загальні принципи:
Детермінізму – вторинність психіки, зумовленість всіх психічних явищ діяльності мозку.
Системності – трактування психічних явищ, як внутрішньо зв’язаних компонентів цілістної психічної організації. Жодне з психічних явищ не може бути відірваним від загального контексту життедіяльності або цілістної організації внутрішнього світу людини, приймаючи у відповідному контексті нерідко зовсім інший сенс і значення, ніж якби воно аналізувалося окремо.
Розвитку – психіку можна правильно розуміти, якщо її розглядати в безперервному розвитку як процес і результат впливу вікового фактору, життєвих умов, діяльності яка виконується , соціального оточення і сосбистої активності людини. Всі компоненти які створюють внутрішній світ людини, ьезперервно змінюються.
Взаємозвязку свідомості та діяльності – свідомість і діяльність завжди знаходяться в нерозрівній єдності, взяємозв'язку і взаємовпливі. Свідомість створює внутрішній план діяльності, дільність є не просто умовою, але й засобом вининкнення і розвитку свідомості.
Цілісності – дозволяє розглядати особистість як складну систесу, спрямовану на реалізаціє усіх своїх потенціалів.
Спеціальні принципи
О’бєктивності – данні одержані в процесі дослідження, фіксуються у висновку єксперта і не повинні ґрунтуватися на очікуваних чи бажаних результатах.
Законності – призначення і проведення експертного дослідження регулюючись чинним законодавством
Гуманності – потребує поваги до особистості в процесі експертної діяльності, дотримуючись норм етики, недопускаючи
Повноти дослідження
Незалежності експерта – відсутність комерційного, фінансового інтересу та іншого тиску, яке може вплинути на прийняті рішення; на свободу вибору методів, засобів і методик експертного дослідження, необхідних, з точки зору експерта, для вивчення даних конкретних об'єктів експертизи.
Науковості – методи дослідження повинні відповідати рівню досягнення сучасної науки
Особи та установи, які можуть залучатися до експертизи.
Суб’єкти психологічної експертизи:
Замовник (Замовником може виступати особа або орган, які приймають рішення про необхідність експертизи )
Експерт - (Експертом може виступати 1 або група експертів, які безпосередньо формують судження, виконують оцінення і розробляють рекомендації. Зважаючи на те скільки учасників(експертів) віділяють: просту екс.- 1 експерт; комісійну – 2 та більше спеціалістів з однієї галузі; комплексна – 2 та більше експертів з різних галузей (спеціальностей))
Вимоги до експерта: - компетентність, видсутнисть схільности до конформізму, наукова об’єктивність, аналітичність, широта і конструктивність мислення, позитивне ставлення до іновацій, відсутність консерватизму.
Якості Експерта: - професійні мотиви, цілі, інтереси. – проф. здібності (сфера інтелектуальних дій експе.) – дослідницько аналітичні здібності (планування, проведення, аналіз дослідження) – рефлексивні здібності, прогностичні здібності, прогностичні здібності (залучення інших експертів,якщо потрібно, прогнозування результат), - здібності до спілкування та взаємодії, - проф. самосвідомість, проф. тип мислення.
організатор (може виступати спеціальний орган, посадова особа, відомча установа, фірма що надає певні послуги)
під експертний
+ Установи
+ методологічні центрі
+ комісії
+ лікарні
