- •Выделите в тексте двусоставные и односоставные простые предложения, подчеркните грамматическую основу.
- •Определите разновидность односоставных предложений, выделите главный член предложения, назовите способ его выражения.
- •Выделите в тексте двусоставные и односоставные простые предложения, подчеркните грамматическую основу.
- •Определите разновидность односоставных предложений, выделите главный член предложения, назовите способ его выражения.
- •Выделите в тексте двусоставные и односоставные простые предложения, подчеркните грамматическую основу.
- •Определите разновидность односоставных предложений, выделите главный член предложения, назовите способ его выражения.
- •Выделите в тексте двусоставные и односоставные простые предложения, подчеркните грамматическую основу.
- •Определите разновидность односоставных предложений, выделите главный член предложения, назовите способ его выражения.
- •Выделите в тексте двусоставные и односоставные простые предложения, подчеркните грамматическую основу.
- •Определите разновидность односоставных предложений, выделите главный член предложения, назовите способ его выражения.
- •Выделите в тексте двусоставные и односоставные простые предложения, подчеркните грамматическую основу.
- •Определите разновидность односоставных предложений, выделите главный член предложения, назовите способ его выражения.
- •Выделите в тексте двусоставные и односоставные простые предложения, подчеркните грамматическую основу.
- •Определите разновидность односоставных предложений, выделите главный член предложения, назовите способ его выражения.
- •Выделите в тексте двусоставные и односоставные простые предложения, подчеркните грамматическую основу.
- •Определите разновидность односоставных предложений, выделите главный член предложения, назовите способ его выражения.
- •Выделите в тексте двусоставные и односоставные простые предложения, подчеркните грамматическую основу.
- •Определите разновидность односоставных предложений, выделите главный член предложения, назовите способ его выражения.
- •Выделите в тексте двусоставные и односоставные простые предложения, подчеркните грамматическую основу.
- •Определите разновидность односоставных предложений, выделите главный член предложения, назовите способ его выражения.
Выделите в тексте двусоставные и односоставные простые предложения, подчеркните грамматическую основу.
Поговорим о смешном и о том, что такое «смешное» слово, «смешной» сюжет, «смешной» эпизод…
Вспомните названия двух рассказов Зощенко, которые вы читали в детстве: «Золотые слова» и «Великие путешественники». Как вы объясните оба эпитета? Может быть, «золотые» - это просто эпитет? А, может быть, метафорический эпитет? Как понимать название, а, главное, определение «великие»? Это – характеристика, это – ирония, это – доброжелательная усмешка взрослого над ребенком?
Так, из двух забавных рассказов только один содержит «элемент смеха» в своем заголовке.
Тогда в чем же причина наших улыбок?
Определите разновидность односоставных предложений, выделите главный член предложения, назовите способ его выражения.
Как весело, обув железом острым ноги,
Скользить по зеркалу стоячих, ровных рек! (П.)
И скучно, и грустно и некому руку подать,
В минуту душевной невзгоды. (Л.)
Кричали далеко, но крик оглушал, вызывая шум в голове. (М. Г.) Теперь в лесах везде косят. (Пришв.) Слезами горю не поможешь.
Шуми, шуми, послушное ветрило,
Волнуйся подо мной, угрюмый океан. (П.) русский характер! Поди-ка опиши его. (Т.) десять часов. Ласковый весенний день. (Песк.) да разве любят за что-нибудь? Любят так, просто! (М.Г.) нашей графине быть за генералом… (Герц.) Не бродить, не мять в кустах багряных лебеды и не искать следа. (Ес.)
Произведите (где это возможно) синонимическую замену одного типа односоставного предложения другим или односоставных предложений двусоставными. Выявите семантические различия между ними. (по предложениям из второго задания)
Задания
Вариант 6
Выделите в тексте двусоставные и односоставные простые предложения, подчеркните грамматическую основу.
Молодым быть очень плохо. Жизнь проходит быстро, тебе уже семнадцать или восемнадцать лет, а ты еще ничего не сделал. Неизвестно даже, есть ли у тебя какие-нибудь таланты. А хочется большой, бурной жизни! Хочется писать стихи, чтобы вся страна знала их наизусть. Или сочинить героическую симфонию и выйти потом к оркестру – бледному, во фраке, с волосами, падающими на лоб… Что мне делать? Что сделать, чтобы жизнь не прошла даром, чтобы каждый день был днем борьбы и побед? Я живу в тоске, меня мучит мысль, что я не герой, не открыватель. Способен ли я на подвиг? Не знаю. Способен ли я на тяжелый труд, хватит ли у меня сил на свершение великих дел? Хуже всего то, что никто не понимает моей муки. (Ю.Казаков.)
Определите разновидность односоставных предложений, выделите главный член предложения, назовите способ его выражения.
Горько мне было! Но моя любовь срослась с душой моей. (Л.) Трудно было предугадать его дальнейшие действия. (Л.) Нас сначала сюда и пускать не хотели, мы уже тут встречались с подобными штуками. (Сим.) Наверное, здесь, в им [Б. Шоу] осмеянном мире, такими глаза его видят не часто! (Сим.) Любишь кататься - люби и саночки возить. Иной в нас мысли нет. (П.) Но надо знать и честь... (П.) На рассвете его разбудили настойчивым стуком в окно. (Кат.) Унылая пора! (П.) Мороз и солнце... (П.)
Пора, красавица, проснись.
Открой сомкнуты негой взоры,
Навстречу северной Авроры
Звездою севера явись. (П.)
Произведите (где это возможно) синонимическую замену одного типа односоставного предложения другим или односоставных предложений двусоставными. Выявите семантические различия между ними. (по предложениям из второго задания)
Задания
Вариант 7