Урок как основная форма обучения: традиционные и нетрадиционные формы

Понятие о формах организации обучения как внешнем выражении согласованной деятельности педагога и обучающихся, осуществляемой в установленном порядке, определенном режиме.

Классификация форм организации обучения. Классификация по количеству учащихся (массовые, коллективные, групповые, микрогрупповые, индивидуальные формы обучения). По месту учебы (школьные и внешкольные формы обучения). По длительности времени обучения (классический урок, спаренный урок, укороченное занятие, уроки произвольной длительности).

Становление форм обучения (индивидуальная, индивидуально групповая, классно-урочная и др.).

Урок как основная форма организации обучения в школе; как единица образовательного процесса, четко ограниченная временными рамками, возрастным составом участников, планом и учебной программой работы. Типы уроков. Классификация уроков по дидактической цели: урок ознакомления обучающихся с новым материалом или изучения новых знаний, урок закрепления знаний, урок выработки и закрепления умений и навыков, обобщающий урок, контрольный урок (Б.П. Есипов, И.Т. Огородников, Г.И. Щукина). Классификация уроков по форме их проведения: урок-экскурсия, киноурок, уроки самостоятельной работы и т.д. (И.Н. Казанцев). Классификация уроков в зависимости от преобладающих в них компонентов: комбинированные и специальные (В.И. Журавлев).

Традиционные и нетрадиционные формы уроков. Многообразие структур урока.

Технология планирования современного урока

Подготовка педагога к уроку. Календарно-тематический план. Поурочное планирование. Составление конспекта урока. Совместное проектирование урока, взаимодействие, диалог, партнерство, как основные черты современного урока.

Структура и логика урока. Структура урока как внутреннее строение урока и последовательность отдельных этапов, отражающих цель, дидактические задачи и особенности их практической реализации.

Этапы комбинированного урока: организационный, проверка выполнения домашнего, подготовка к активной учебно-познавательной деятельности, усвоение новых знаний, первичная проверка понимания обучающимися нового материала, закрепление знаний, обобщение и систематизация знаний, контроль и самоконтроль знаний, подведение итогов, информация о домашнем задании.

Средства обучения и оборудование предметного кабинета

Понятие о средствах обучения как источниках получения знаний, формирования умений. Функции средств обучения (познавательная формирующая, дидактическая).

Классификация средств обучения: по чувственной модальности: (визуальные, к которым относятся оригинальные предметы или их разнообразные эквиваленты, диаграммы, карты и т.п.; аудиальные, включающие радио, магнитофоны, музыкальные инструменты и т.п.; аудиовизуальные - звуковое кино, телевидение, частично автоматизирующие процесс обучения программированные учебники, дидактические машины, компьютеры и т.п.); по степени сложности (простые и сложные средства).

Оборудование предметного кабинета. Современные информационные средства обучения (компьютер, проектор, электронная классная доска). Электронный учебник, электронные журналы и дневники.