- •Программа итогового государственного экзамена по педагогике
- •1. Пояснительная записка
- •2. Требования к уровню подготовки лиц, успешно завершивших изучение педагогических дисциплин
- •3. Форма и порядок проведения итогового государственного экзамена. Критерии оценивания.
- •3.1. Форма и порядок проведения итогового государственного экзамена.
- •3.2. Критерии оценивания
- •4. Теоретический компонент содержания итогового государственного экзамена по блокам педагогических дисциплин
- •4.1. Нормативно - правовые основы современного образования Проблемы образования в контексте нового Закона.
- •Государственная программа рф «Развитие образования» на 2013-2020 годы
- •Государственная программа Московской области «Образование Подмосковья» на 2014-2018 годы
- •Личность учителя в контексте профессионального стандарта педагога
- •Новое положение об аттестации учителя
- •Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения: начальная и основная школа
- •Базисный учебный план как компонент основной образовательной программы школы
- •Основная образовательная программа
- •8. Адамский а.И. Глава 11. Новая школа // в кн.: Стратегия-2020: Новая модель роста — новая социальная политика / Науч. Ред.: в.А.Мау, я.И.Кузьминов. Кн. 1. М.: Дело, 2013. № 11. С. 300-358.
- •4.2. Теория обучения Закономерности обучения
- •Принципы обучения
- •Урок как основная форма обучения: традиционные и нетрадиционные формы
- •Технология планирования современного урока
- •Средства обучения и оборудование предметного кабинета
- •Современный учебник: дидактические требования
- •Литература дополнительная:
- •4.3. Педагогические технологии Педагогические технологии
- •Технологии иллюстративно-объяснительного обучения (традиционные)
- •Технологии развивающего обучения
- •Модульные образовательные технологии
- •Технологии проективного обучения
- •Информационные технологии в обучении
- •Этнотехнологии в современном образовательном процессе
- •Технологии здоровьесбережения
- •Основная литература
- •Дополнительная литература:
- •4.4. Теория и методика воспитания Закономерности воспитании личности
- •Принципы воспитания. Их классификация
- •Методы формирования сознания личности
- •Методы организации деятельности и опыта общественного поведения
- •Методы стимулирования поведения и деятельности
- •Методы контроля и самоконтроля в воспитании
- •Основные направления работы и функции классного руководителя в современной школе
- •Роль учебных дисциплин в формировании научного мировоззрения учащихся
- •Гражданско - патриотическое воспитание и формирование культуры межнационального общения школьников
- •Формирование базовой культуры личности: основные направления
- •Литература
- •4.5. Управление образовательными системами Организация методической работы современного учителя
- •Родители обучающихся как участники образовательных отношений
- •Государственно-общественное управление в системе современного образования
- •Независимая система оценки качества образовании как реальность государственной образовательной политики
- •4.6. История педагогики и образования
- •Идеи гуманизации образования в отечественной педагогике XIX в.
- •Н.И.Пирогов о национальной школе и воспитании личности
- •Научно-педагогические идеи к.Д.Ушинского
- •Новаторские педагогические идеи л.Н.Толстого о школе и народном образовании
- •Педагогические идеи а.С.Макаренко (1888 – 1939гг.) и их реализация в современной образовательной теории и практике
- •Основополагающие идеи в.А.Сухомлинского (1918 – 1970гг.) о воспитании личности.
- •Я.А.Коменкий (1502-1670) – основоположник педагогической науки
- •Отечественная школа и педагогика в 20-40 г.Г. XX столетия
- •Список литературы
- •142611, Московская область, г. Орехово-Зуево, ул.Зелёная, д.22
Научно-педагогические идеи к.Д.Ушинского
К.Д.Ушинский (1823-1870) – основоположник русской отечественной педагогики. Педагогика как наука и искусство. Народность как основа воспитания и обучения. Идея педагогической антропологии. Идея развивающего обучения. Дидактические взгляды К.Д.Ушинского. Учебные книги К.Д.Ушинского. Роль труда и трудового воспитания в развитии личности. Духовно-нравственное воспитание. Женское образование в России. Учитель и его подготовка.
Новаторские педагогические идеи л.Н.Толстого о школе и народном образовании
Л.Н.Толстой (1828-1910) – яркий представитель русской народной школы. Деятельность Л.Н.Толстого в имении Ясная поляна и педагогические вопросы до реформы 1861 года. Педагогические воззрения Л.Н.Толстого 60-х годов и их отражение в практике школ. Проект крестьянских школ грамоты. Духовно-нравственное самосовершенствование личности как главная задача содержания воспитания. Учебные книги, составленные Л.Н.Толстым. Гениальность и мастерство Л.Н.Толстого как педагога.
Педагогические идеи а.С.Макаренко (1888 – 1939гг.) и их реализация в современной образовательной теории и практике
Педагогическая теория А.С.Макаренко о коллективном воспитании. Цель создания коллектива. Сущность коллектива по Макаренко. Технология формирования уровней коллектива: стадии, законы, уровни. Характеристика детских объединений (отрядов): постоянный, первичный, сводный, производственный коллективы. Характеристика актива. Наличие перспектив. Традиции в создании коллектива. Самоуправление, его органы. Совет командиров как органа управления. Методика индивидуального воздействия. Перспективы использования наследия А.С.Макаренко в современной школе.
Основополагающие идеи в.А.Сухомлинского (1918 – 1970гг.) о воспитании личности.
Взгляды В.А.Сухомлинского на обучение и воспитание как целостная педагогическая система. В.А.Сухомлинский о целях воспитания и обучения. Гуманистическое воспитание личности в коллективе. Формирование гражданственности и активной жизненной позиции школьников. Роль школы и учителя как объективных факторов развития личности. Школьные предметы и их значение в развитии личности. Место трудового обучения и воспитания в педагогическом процессе. Физкультурно-оздоровительный блок школы. Принципы построения школы «семейного типа». Совместная работа семьи и школы. Воспитание творчеством. Преломление идей В.А.Сухомлинского в современной школьной практике.
Я.А.Коменкий (1502-1670) – основоположник педагогической науки
Я.А.Коменский о всеобщем обучении. Цели, задачи и роль воспитания в развитии личности. Принцип природосообразности. Ступени возрастного развития человека. Система народного образования. Содержание образования: возможности обучения детей в «материнской школе», образовательное значение начальной (элементарной) школы, программа научных знаний в гимназии (латинской) школе. Организация школьной жизни. Основы методики обучения: дидактические принципы, правила и методы классно-урочной системы. Воспитательная работа. Роль учителя. Влияние гуманно-демократических идей Я.А.Коменского на последующее развитие теории и практики школьного образования.