- •Программа итогового государственного экзамена по педагогике
- •1. Пояснительная записка
- •2. Требования к уровню подготовки лиц, успешно завершивших изучение педагогических дисциплин
- •3. Форма и порядок проведения итогового государственного экзамена. Критерии оценивания.
- •3.1. Форма и порядок проведения итогового государственного экзамена.
- •3.2. Критерии оценивания
- •4. Теоретический компонент содержания итогового государственного экзамена по блокам педагогических дисциплин
- •4.1. Нормативно - правовые основы современного образования Проблемы образования в контексте нового Закона.
- •Государственная программа рф «Развитие образования» на 2013-2020 годы
- •Государственная программа Московской области «Образование Подмосковья» на 2014-2018 годы
- •Личность учителя в контексте профессионального стандарта педагога
- •Новое положение об аттестации учителя
- •Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения: начальная и основная школа
- •Базисный учебный план как компонент основной образовательной программы школы
- •Основная образовательная программа
- •8. Адамский а.И. Глава 11. Новая школа // в кн.: Стратегия-2020: Новая модель роста — новая социальная политика / Науч. Ред.: в.А.Мау, я.И.Кузьминов. Кн. 1. М.: Дело, 2013. № 11. С. 300-358.
- •4.2. Теория обучения Закономерности обучения
- •Принципы обучения
- •Урок как основная форма обучения: традиционные и нетрадиционные формы
- •Технология планирования современного урока
- •Средства обучения и оборудование предметного кабинета
- •Современный учебник: дидактические требования
- •Литература дополнительная:
- •4.3. Педагогические технологии Педагогические технологии
- •Технологии иллюстративно-объяснительного обучения (традиционные)
- •Технологии развивающего обучения
- •Модульные образовательные технологии
- •Технологии проективного обучения
- •Информационные технологии в обучении
- •Этнотехнологии в современном образовательном процессе
- •Технологии здоровьесбережения
- •Основная литература
- •Дополнительная литература:
- •4.4. Теория и методика воспитания Закономерности воспитании личности
- •Принципы воспитания. Их классификация
- •Методы формирования сознания личности
- •Методы организации деятельности и опыта общественного поведения
- •Методы стимулирования поведения и деятельности
- •Методы контроля и самоконтроля в воспитании
- •Основные направления работы и функции классного руководителя в современной школе
- •Роль учебных дисциплин в формировании научного мировоззрения учащихся
- •Гражданско - патриотическое воспитание и формирование культуры межнационального общения школьников
- •Формирование базовой культуры личности: основные направления
- •Литература
- •4.5. Управление образовательными системами Организация методической работы современного учителя
- •Родители обучающихся как участники образовательных отношений
- •Государственно-общественное управление в системе современного образования
- •Независимая система оценки качества образовании как реальность государственной образовательной политики
- •4.6. История педагогики и образования
- •Идеи гуманизации образования в отечественной педагогике XIX в.
- •Н.И.Пирогов о национальной школе и воспитании личности
- •Научно-педагогические идеи к.Д.Ушинского
- •Новаторские педагогические идеи л.Н.Толстого о школе и народном образовании
- •Педагогические идеи а.С.Макаренко (1888 – 1939гг.) и их реализация в современной образовательной теории и практике
- •Основополагающие идеи в.А.Сухомлинского (1918 – 1970гг.) о воспитании личности.
- •Я.А.Коменкий (1502-1670) – основоположник педагогической науки
- •Отечественная школа и педагогика в 20-40 г.Г. XX столетия
- •Список литературы
- •142611, Московская область, г. Орехово-Зуево, ул.Зелёная, д.22
Роль учебных дисциплин в формировании научного мировоззрения учащихся
Понятие о научном мировоззрении как системе научных, философских, социально-политических, нравственных, эстетических взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании общую научную картину мира, общества, человека и природы. Задачи формирования мировоззрения формирование взглядов, представлений, принципов, направленных на выяснение отношения человека к миру, на определение человеком своего места в социальной и природной среде, окружающей его; формирование и развитие в соответствии с возрастными особенностями умения анализировать предметы и явления реальной действительности, находить в них черты сходства и различия, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности и движущие силы исторического процесса и развития общества в целом; развитие умения оценивать и аргументировать изучаемые явления; формирование системы научных взглядов и нравственных убеждений, готовности следовать своему общественному и гражданскому долгу).
Роль учебных дисциплин в формировании научного мировоззрения. Научно-философские основы учебного плана, обусловливающие отбор основных предметов, способных в совокупности раскрыть перед учащимися мировоззренческую картину мира и обеспечить научной базой их практическую деятельность. Важность значения для формирования мировоззрения предметов общественно-гуманитарного цикла; практической, творческой деятельности учащихся в различных видах искусства. Значимость в практически действенном утверждении мировоззрения детей общественно полезно Методы контроля и самоконтроля в обучении.
Гражданско - патриотическое воспитание и формирование культуры межнационального общения школьников
Определение гражданско - патриотического воспитания как последовательного приучения детей и подростков к добросовестному служению на благо государства. Сущность «культуры межнационального общения школьников» как составной части духовной жизни общества, общечеловеческой культуры, совокупности специальных знаний и умений, адекватных им поступков и действий, позволяющих представителям различных этнических общностей достигать взаимопонимания и согласия в общих интересах. Сущность патриотического воспитания. Цель и задачи патриотического воспитания и формирования культуры межнационального общения школьников. Содержание и пути патриотического воспитания. Содержание и пути формирования культуры межнационального общения школьников. Организация работы по изучению государственных символов Российской Федерации: герба, флага, гимна, символики других стран. Роль предметов гуманитарного и естественного циклов в формировании гражданско-патриотической позиции обучающегося. Изучение природы родного края, его исторического прошлого как условие укрепления и развития чувства любви к Родине. Методы и формы формирования гражданско - патриотического воспитания и формирования культуры межнационального общения школьников. Эффективные условия гражданско - патриотического воспитания и формирования культуры межнационального общения школьников