Этнотехнологии в современном образовательном процессе

Определение и сущностная характеристика этнотехнологий. Организация образовательного процесса, в ходе которого происходит передача социального опыта, норм индивидуального и общественного поведения, традиционного образа жизни и этнической идеологии (Л.Е.Плескач, Г.М.Шамис, В.А.Сухомлинский, Л.Н.Толстой, Н.Е.Щуркова ). Основные закономерности становления и развития этнотехнологий и способы их отражения и функционирования в современной воспитательной системе. Принцип культуросообразности как ориентация на общечеловеческие ценности и наполнение их этнокультурным содержанием. Общечеловеческие ценности: человек, семья, отечество, труд, знания, культура, мир, земля. Социокультурные ценности: семейные традиции, народные ремесла и др. Народные ценности жизни предков: народное творчество, преемственность между поколениями, толерантность в межнациональных отношениях, народная мудрость, терпимость вероисповедания и др. Технологический процесс: освоение – усвоение – присвоение народной культуры Важнейшие технологические направления: национальное содержание и этнически обусловленные методы образования. Варианты использования отечественных традиций в этнокультурном воспитании в современной общеобразовательной организации. Алгоритм в воспитании: ценностная ориентация на те или иные ценности, то есть последовательность процессов «освоения», «усвоения» и «присвоения» нравственных и социально-национальных норм. Формы и методы реализации технологии: беседы, экскурсии, встречи, народные праздники, спектакли, коллективное творческое дело и проч. Этнопедагогическая культура как средство формирования этнического самосознания, способности к самоопределению в этнической культуре для организации образовательного процесса в ученической среде.

Технологии здоровьесбережения

Понятие «здоровьесберегающие технологии», качественная характеристика образовательной технологии, свидетельствующей о сохранении здоровья учителя и обучающихся. (Л.Н.Антонова, И.П.Борисова, Т.И.Бычкова, Г.Ю.Ксензова, Н.К.Смирнов, Е.В.Советова и др.). Здоровьесберегающие технологии как совокупность принципов, приемов, методов педагогической работы по формированию, сохранению и укреплению здоровья обучающихся, по формированию здорового образа жизни человека. Типология оздоровительных технологий, применяемых в системе образования: медико-гигиенические технологии, физкультурно-оздоровительные технологии, экологические здоровьесберегающие технологии, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности, технологии здоровьесбережения. По реализации основных направлений: организационно-педагогические, психолого-педагогические, учебно-воспитательные, социально адаптирующие и личностно-развивающие, лечебно-оздоровительные. Основные направления по проблеме физического и психического здоровья субъектов педагогического процесса. Оздоравливающая образовательная среда школы. Экологическое пространство школы. Эмоционально-поведенческое пространство. Организация учебного процесса на основе принципов здоровьесбережения. Внеклассная и физкультурно-оздоровительная работа. Культурологическое здоровьесберегающее пространство. Социально-психологическая адаптация обучающихся. Профилактика вредных привычек и формирование установок на здоровый образ жизни. Организация взаимодействия педагогического коллектива по формированию морально - психологического климата. Психолого-педагогическое сопровождение всех коспонентов педагогического процесса. Программы формирования культуры здоровья, мотивации к ведению здорового образа жизни, предупреждение вредных привычек, просвещение родителей. Обеспечение условий для формирования и укрепления психологического здоровья. Включение лечебной физкультуры, лечебной педагогики в педагогический процесс. Формы, способы, методы и приемы воздействия.