34.Проаналізувати встановлення та збереження взаємовідносин партнерства у виховання дитини між соціальним гувернером та батьками

35. Проаналізувати дотримання прав дитини в процесі життєдіяльності родини

Право знати своїх батьків і право на їх піклування

Право не розлучатися зі своїми батьками.

Батьки несуть відповідальність за виховання і розвиток своїх дітей.

Право на виховання у родині.

Право не піддаватись жорсткому або недбалому відношенню.

Право на безпечні умови життя.

36. Проаналізувати гру як метод виховання особистості дитини

Складність використання гри пов’язана з її особливостями. В процесі гри у дітей виробляються звичка зосереджуватись, самостійно думати. Розвивати увагу. Захопившись грою діти не помічають, що навчаються. До активної д-ті можна залучити навіть найпасивніших дітей. Використання ігор та ігрових моментів. Робить спілкування з дитиною цікавим, створює бадьорий та творчий настрій, засвоєння матеріалу. Різноманітні ігрові дїі за допомогою яких розв’язується те чи інше розумове завдання, підтримування і посилення інтерес дітей до навчальних предметів. Отже. Гра-незамінний аспект розумового розвитку дитини. Гра потребує від дітей, витримки не вимушаної виховної адекватності сприймання невдач і помилок. Взагалі в грі обов’язково повинно бути емоційне стимулювання.

Види емоційного стимулювання:1. Ігрове завдання можна давати як відпочинок; 2. Гра пропонується так ніби не планується гувернером заздалегідь. 3. Ігрове завдання проводиться відповідно до конкретної системи.

У ході гри мовно-розмовна д-ть дитини стає більш евристичною і творчою, підвищує її мотивацію. Підбираючи ігри слід поєднувати 2 елементи-навчальний та ігровий. Коли виникає особистісна зацікавленість грою, то з’являється і активні і творчі думки.

Дитяча гра один із основних видів д-ті спрямований на практичне пізнання навколишніх предметів і явищ через відтворення дій та взаємин дорослих. За своїм змістом ігри органічно пов’язані з життям, працею і поведінкою дорослих людей.

37. З’ясувати особливості використання ігор

Складність використання гри пов’язана з її особливостями. В процесі гри у дітей виробляються звичка зосереджуватись, самостійно думати. Розвивати увагу. Захопившись грою діти не помічають, що навчаються. До активної д-ті можна залучити навіть найпасивніших дітей. Використання ігор та ігрових моментів. Робить спілкування з дитиною цікавим, створює бадьорий та творчий настрій, засвоєння матеріалу. Різноманітні ігрові дїі за допомогою яких розв’язується те чи інше розумове завдання, підтримування і посилення інтерес дітей до навчальних предметів. Отже. Гра-незамінний аспект розумового розвитку дитини. Гра потребує від дітей, витримки не вимушаної виховної адекватності сприймання невдач і помилок. Взагалі в грі обов’язково повинно бути емоційне стимулювання.

Види емоційного стимулювання:1. Ігрове завдання можна давати як відпочинок; 2. Гра пропонується так ніби не планується гувернером заздалегідь. 3. Ігрове завдання проводиться відповідно до конкретної системи.

У ході гри мовно-розмовна д-ть дитини стає більш евристичною і творчою, підвищує її мотивацію. Підбираючи ігри слід поєднувати 2 елементи-навчальний та ігровий. Коли виникає особистісна зацікавленість грою, то з’являється і активні і творчі думки.