Rezultatele obtinute si interpretarea lor

Indicii cantitativi vizind dimensiunea “Dezvoltarea fizica”

Fig.1

În figura dată vedem că în ciclul gimnazial cuvintele asociate de catre subiecţi la compartimentul dezvoltare fizică sunt modulde viaţă avînd fregvenţa de f=33 si un procentaj cel mai mare de 94,2%, alimentaţia avînd o fregvenţă de f=27 iar procentajul îl constituie 77,1%, munca avînd o pondere mai scăzută, dar totuşi persistă în viziunea elevilor care se incadrează în compartimentul dezvoltarea fizică, avînd o fregvenţă de f=12, adică din 35 de subiecţi din ciclul gimnazial 34,2% asociază cuvintul muncă cu dezvoltarea fizică, un alt cuvînt după parerea subiecţilor care au asociat cu dezvoltarea fizică este bodybuilding-ul care are o fregvenţă f=10, fiind reprezentat din 28,5 % de subiecţi

Fig.2

La compartimentul dezvoltarea fizică subiecţii din ciclul liceal au identificat următoarele asociaţi cum ar fi forţă, alimentatie, sport, şi frumuseţe. Procentajul cel mai mare acumulat de subiecţi 74,1% care se încadrează forţa, urmată de alimentaţie cu 48,3%, mai apoi sportul cu 38,7%. Observăm la la etapa ciclului liceal sportul devine mai primordial decit în ciclul gimnazial încadrindu-se în topul celor 4 cuvinte asociate avînd un procentaj de 38,7%. De asemenea frumuseţea reprezinta un element care este mai accentuat în peroada preadolescenţei, dar nu depăşeste forţa, totuşi forţa este mai mult caracteristic dezvoltării fizice.

Fig.3

Cu trecerea din ciclu în cilclu reprezentările mentale se schimb, observăm ca deja în ciclul superior pe prin plan în asocierea dezvoltării fizice este alimentaţia. Dacă în ciclul gimnazial şi liceal aceasta ocupau poziţia doi atunci în ciclul superior ea trece pe prim plan avînd un coeficient de 87,8%. De asemenea persistă şi alte asocieri cum ar fi mişcarea care s-ar echivala cu sportul, vitaminele nu în ultimul rind sexul.

Indici cantitativi vizînd dimensiunea “Relaţii afective”

Fig.4

Relaţiile afective, sunt o dimensiune caracteristic sănătăţii. Afectivitatea este un pilon primordial al vieţii sociale, iar în plan personal constituie un element principal in activitatea proceselor psihice. După cum observăm cuvintele care subiectii au asociat sunt prietenie fericire intelegere si dragoste. Coeficientul cel mai înalt obţinut şi care se clasează pe primul loc il constituie prietenia acumulînd 80%. Dragostea care este cel mai profund sentiment ce il poate trai omul, vedem ca aici dragostea este situată în al doilea plan avînd un coeficient de 68,5% primordial fiind caracteristic în perioada ciclului gimnazial relaţiile de prietenie.Fig.4

Fig.5

Dragostea este un sentiment foarte evidenţiat la vîrsta preadolescentină şi are o importanţă mare încît ea fiind primordial, de asemenea vedem in Fig.5 că dragostea ocupă locul de frunte în clasamentul relaţii afective avînd un coeicient de 90,3%. De asemenea sunt asociate si alte cuvinte cum ar fi fericiere 83,8% şi prietenie 57,1%. În raport cu dragosta care are un coeficientmic dar o importanţă mare este cuvîntul asociat suferinţă avînd 42,8% care este caracteristic preadolescenţilor şi anume suferinţele din dragoste

Fig.6

La ciclul superior vedem că dragostea iarăşi este pe prim plan, însă reprezentările mentale diferă faţă de ciclurile precedente (vezi Fig.5,4) studenţii asociind mai mult relaţiile de empatie toleranţă compasiune. Odata cu trecerea dintr-un ciclu de învaţămînt in altul reprezentările mentale sunt diferite. Dacă la ciclul gimnazial caracteristic dimensiunii relatii afective primordial se afla prietenia avind un coeficient de 80% care fiind si sentimentul mai mult caracteristic perioadei scolare, atunci la ciclul superior caracteristic este dragostea cu coefocientul de 96,9%.