Додаток 3
Програма корекційно-розвивальних занять з гіперактивними дітьми молодшого шкільного віку (Тетяна Фролова «Допомога гіперактивним дітям»)
Мета програми: корекція емоційної сфери і поведінки гіперактивної дитини та формування соціально-адаптивної поведінки, навчання навичок саморегуляції.
Завдання:
• створити сприятливі умови для розвитку уваги, контролю над імпульсивністю та управління руховою активністю;
• сприяти підвищенню в дітей самооцінки, впевненості у своїх силах через засвоєння нових навичок, покращення успішності у навчанні та повсякденному житті;
• учити дітей поважати близьких людей, розвивати навички ефективної соціальної взаємодії;
• формувати почуття відповідальності за особисті вчинки;
• виховувати культуру мовлення;
• сприяти ефективній взаємодії всіх учасників навчально-виховного процесу.
Програма передбачає 10 занять із гіперактивними учнями по 30-40 хвилин 2-3 рази на тиждень після уроків.
Вік учасників: молодший шкільний вік.
У програмі використані методики, вправи, ігри, дібрані за такими напрямами:
• розвиток уваги;
• зняття м'язового та емоційного напруження (релаксація);
• розвиток навичок вольової регуляції;
• закріплення вміння спілкуватися.
Форма роботи: групова (до 12 дітей).
Заняття 1
Мета: підвищити групову згуртованість, зняти напруження, розвивати увагу.
Правила роботи групи
Психолог представляється учням, розповідає про те, що вони будуть робити на заняттях, пояснює мету спільної роботи. Пропонує виробити правила, яких слід дотримуватися під час занять. Правила доцільно намалювати на дошці у вигляді символів. Кожне правило обговоріть з учнями.
Привітання
Попросіть учнів прогулятися по кімнаті і при цьому вітатися з кожним, хто йде назустріч: спочатку привітати його, а потім назвати своє ім'я.
Вправа «Коло імен»
Мета: розвивати уважність, запам'ятати ім'я сусіда.
Учні сідають на стільці, утворюють коло. Починає педагог: «Мене звати Тетяна Володимирівна, а цю чарівну мишку звуть Томмі». Потім передайте мишку сусіду ліворуч. Він продовжує гру, вказуючи на педагога, далі називає ім'я мишки, а потім своє ім'я. Іграшка передається за годинниковою стрілкою, і кожен, до кого вона потрапить, каже всі названі імена, ім'я іграшки, а потім своє. Учасник, ім'я якого було назване неправильно, встає зі стільчика і може сісти тільки тоді, коли його ім'я правильно скаже хтось із гравців.
Вправа «Кричалки-шепталки-мовчанки»
Мета: розвиток уваги, вольової регуляції, вміння діяти за інструкцією.
Для вправи потрібні три силуети долоньок із картону: червоний, жовтий, зелений. Якщо ведучий піднімає зелену долоньку - «кричалку» - можна бігати, кричати, стрибати; жовту долоньку - шепотіти і тихенько й повільно рухатися; за сигналом «мовчанки» - червоної долоньки - учні мають «завмерти» на місці. Закінчувати гру слід «мовчанками».
Вправа для очей
Голова фіксована. Очі дивляться вперед. Рух очима вгору, вниз, праворуч, ліворуч, зведення очей до центру (3-7 с).
Психолог аналізує роботу учнів.