24. Особливості методики вивчення розділу «Текст»

Текст становить найвищий рівень мовної системи. Визначальні його ознаки — цілісність змісту, зв’язність викладу, структурна організація, завершеність. Частини тексту — речення і складне синтаксичне ціле — пов’язуються між собою за допомогою засобів міжфразного зв’язку, найважливіші з яких:

1) особові зай менники третьої особи та вказівні той, цей, які вказують на зміст попереднього речення;

2) синонімічні назви до вживаних у попередніх реченнях слів:

3) єдність видових та часових форм дієслів-присудків у сполучуваних

реченнях

4) обставинні слова, найчастіше зі значенням місця і часу

У процесі практичних спостережень та аналізу текстів в учнів поступово мають сформуватися такі уявлення: текст — це зв’язне висловлювання; текст має певну будову, тобто складається із зачину, головної частини і кін цівки; у тексті виражається певний зміст, що є його те мою; текст можна назвати; зв’язне висловлювання створюється з певною метою: повідомити, розповісти про щось, заперечити або ствердити, описати предмет, подію чи явище, дати пораду чи визначити порядок дій, висло вити міркування тощо; текст може складатися з одного або кількох абзаців, пов’язаних між собою за змістом; у тексті є важливі для вираження основної думки слова, визначення яких полегшує розуміння висловленого, і їх слід вимовляти з більшою силою голосу. Виконуючи різноманітні усні та письмові вправи, учні набувають практичних умінь і навичок: вони вчаться відрізняти текст від групи речень, не пов’язаних між собою за змістом; встановлювати логічний зв’язок між частинами висловлювання; визначати тему тексту і добирати до нього заголовок; ділити текст на логічно завершені частини — абзаци; складати план тексту і відтворювати текст за планом; знаходити в тексті його композиційні елементи — зачин, основну частину, кінцівку; визначати логічно наголошувані слова; відрізняти за стилістичними особливостями художній текст від ділового й розмовного; оформляти деякі зразки текстів ділового мовлення: лист, запрошення, оголошення, привітання, інструкцію; самостійно складати тексти відповідно до ситуації спілкування.

25. Робота над текстом у 1-2 класах

Уже в добукварний період першокласники починають практично ознайомлюватися з монологічною формою висловлювань, коли від учнів вимагають зв’язно про щось розповісти, а не лише одним реченням дати відповідь на якесь запитання. Ознайомлювати дітей із поняттям текст починають після того, як вони оволоділи поняттям речення. Заголовок тексту завжди відповідає його змісту. Починаючи з 2 класу, в учнів формуються лінгвістичні уявлення про текст як зв’язне висловлювання. Зіставляючи текст з набором різнотематичних речень, діти насамперед засвоюють, що текст складається з речень, об’єднаних певною темою. текст має характеризуватися ще й повнотою і завершеністю. Наступною характерною ознакою тексту, з якою ознайомлюють молодших школярів, є його будова. Учні мають усвідомити, що текст загалом складається з трьох взаємозв’язаних структурних одиниць (зачин, основна частина, кінцівка), кожна з яких має певне функціональне призначення. Зачин повідомляє, про що далі піде мова; середня частина розкриває весь зміст висловлювання; кінцівка свідчить про завершеність висловлювання. З терміном абзац можна ознайомити учнів уже в букварний період навчання грамоти: учні відшукують указаний учителем абзац, зачитують, з’ясовують його зміст, переказують, на письмі оформляють відступом управо на початку рядка тощо. Програмове ознайомлення молодших школярів із поняттям абзац відбувається в 2 класі під час вивчення будови тексту. Учні засвоюють, що кожна структурна частина починається з нового рядка — абзацу. Важливою ознакою тексту є його зв’язність. Учні початкових класів отримують елементарні уявлення про те, як вона досягається, за допомогою яких засобів. Відомо, що всі речення в тексті пов’язані контактним чи дистантним зв’язком. Контактним називається зв’язок двох суміжних речень, а дистантним — зв’язок речень, що містяться на певній відстані одне від одного. Елементарні спостереження за лексичними засобами зв’язку можна вести вже в період навчання грамоти. Це абсолютний лексичний повтор, власні та загальні назви, займенники, синоніми. Уявлення про тексти різних типів відповідно до вимог програми формуються в учнів, починаючи з 2 класу.