Методические указания для студентов ОДО

по выполнению лабораторных, практических и различных видов самостоятельной работы

Психология. Ч 2.

Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки: Дошкольное образование

1 курс, 2 семестр

преп. Чернокова Т.Е., Савищева Т.В.

Тема № 1:

Возрастная психология как наука

Семинар № 1

Тема: Предмет, задачи и основные понятия возрастной психологии

Вопросы для обсуждения:

1. Предметы возрастной и генетической психологии. Теоретические и практические задачи возрастной и генетической психологии.

2. Понятие психического развития. Закономерности психического развития. Особенности психического развития в онтогенезе и филогенезе

3. Возраст как базовая категория возрастной психологии. Хронологический, биологический, социальный и психологический возраст. Структура и динамика возраста.

4. Разделы возрастной психологии. История происхождения возрастных периодов в филогенезе. Детство как социокультурный феномен. Парадоксы детства. Особенности становления различных сфер психики в разных общественных и исторических условиях.

Задания:

1. Выписать объект, предмет, теоретические и практические задачи возрастной психологии.

2. Выписать определения понятий «психическое развитие», «филогенез», «онтогенез»

3. Выписать определение понятия «возраст» (календарный, биологический, психологический), структурные компоненты и динамические особенности психологического возраста.

4. Перечислить возрастные периоды, определить их границы. Определить предмет детской психологии, психологии подросткового возраста, психологии зрелости, геронтопсихологии.

5. Выделить причины появления возрастных периодов в филогенезе. Выписать парадоксы детства.

Литература

Основная:

1. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студ. Вузов. - М.: Гардарики, 2007.

Дополнительная:

2. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. — М.: Высшее образование; МГППУ, 2010.

3. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.,1990.

Лабораторная работа №1-2 Тема: Метод наблюдения в возрастной психологии

Цель: Формировать у студентов умение осуществлять полевое, включенное, скрытое, нестандартизированное, перекрестное наблюдение.

Задание:

1. Изучить литературу по теме.

2. Подготовиться к обсуждению по следующим вопросам:

- особенности метода наблюдения;

- виды наблюдения;

- достоинства и недостатки метода наблюдения.

3.Заполнить таблицу «Эмпирические методы психологии развития».

Название метода	Виды	Достоинства	Недостатки	Особенности проведения в разных возрастах
Наблюдение

Ход работы:

1.Определение предмета и цели наблюдения.

2.Проведение наблюдения ситуации взаимодействия детей в естественных условиях с ведением фотозаписи.

3. Анализ и интерпретация полученных данных.

Схема оформление наблюдений

дата время	Описание ситуации	Невербальное поведение наблюдаемого	Высказывания наблюдаемого	Интерпретация

Литература

Основная:

1. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (психология развития и возрастная психология): Учеб для студ высш. учеб. заведений. – М., 2007.

Дополнительная:

2. Психология развития: Словарь / Под ред. А.Л. Венгера. – М. 2005.

Лабораторная работа № 3 Тема: Метод эксперимента в возрастной психологии

Цель: Формировать у студентов умение составлять методику проведения формирующего эксперимента на разных возрастных этапах.

Задание:

1. Изучить предложенную литературу.

2. Подготовиться к обсуждению по следующим вопросам:

• особенности метода эксперимента;

• виды эксперимента;

• достоинства и недостатки эксперимента как метода исследования в возрастной психологии.

3. Продолжить таблицу «Эмпирические методы психологии развития».

Название метода	Виды	Достоинства	Недостатки	Особенности проведения в разных возрастах
Наблюдение
Эксперимент

Ход работы:

1. Выбор предмета исследования: психический процесс и возрастная группа.

2. Описание методики изучения особенностей и динамики выбранного предмета посредством формирующего эксперимента.

Схема описания экспериментальной методики

1. название, автор методики;

2. цель;

3. контингент испытуемых;

4. инструкция по проведению;

5. инструкция по обработке данных.

Схема проведения формирующего эксперимента

1. констатирующий этап: цель и краткое описание методики.

2. формирующий этап: цель и краткое описание методики.

3. контрольный этап: цель и краткое описание методики.

Литература

Основная:

1. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (психология развития и возрастная психология): Учеб для студ высш. учеб. заведений. – М., 2007.