4. Взаємозв'язок порівняльної педагогіки з іншими науками.

Предмет порівняльної педагогіки міждисциплінарний. Вона тісно пов'язана з низкою галузей наукового знання а саме: філософією та економікою освіти, правознавством, політологією, психологією, соціологією (освіти, праці, науки, молоді, сім'ї, пізнання), історією, демографією, культурологією, менеджментом тощо. Порівняльна педагогіка не лише запозичує дані інших наук, результатами її досліджень широко послуговуються філософи, економісти, юристи, політологи, психологи, соціологи, історики, демографи, культурологи, управлінці з метою глибокого розуміння власних проблем.

Соціальна роль порівняльної педагогіки полягає в тому, що отримані нею нові знання виступають як одна з провідних складовий теоретичного підґрунтя освітньої політики та широко використовуються фахівцями інших наукових галузей.

Як теоретична і наукова дисципліна порівняльна педагогіка науково обґрунтовує проекти та прогнози розвитку вітчизняної теорії і практики навчання і виховання особистості з урахуванням завдань на рівні держави й національної специфіки.

5. Методи дослідження порівняльної педагогіки.

Порівняльно-педагогічне дослідження — це спеціально організований процес пізнання, в якому формуються теоретичні систематизуючі знання про сутність педагогічних фактів, явищ, процесів, що відбуваються в різних освітніх системах на глобальному (світовому), регіональному (континентальному) та локальному (національному, етнічному) рівнях з метою виявлення загальних спільних і відмінних рис, педагогічного досвіду для подальшого удосконалення цих систем.

Емпіричні:

1)Описово огпядовий. Метод безпосереднього спостереження;опису пед.. фактів. Основні вимоги до методу: точність і об'єктивності опису;

2)Анкетування, опитування. Буває двох видів індивідуальне та масове;

3)Вивчення освітньої документації, яка може надати інформацію для пор. пед..(документи міжнародних організацій, між народ. Двосторонні та багатосторонні договори.законодавчі акти окремих країн, урядові постанови, шкільна документація.-4) Статистичний. Це числові дані про рівні педагогічні явища і поняття.

5)Історичний метод, істор. Мет Допомагає глибоко зрозуміти сучасні часи, минуле.

Теоретичні:

1)Аналітичні методи(аналіз, синтез, узагальнення).Аналітичні методи на основі конкретних фактів дають можливість виявити причини, походження функції освітніх національних і глобальних освітніх систем.

2)Матричний метод. Розміщення матеріалу, який аналізується в таблицях.

3)Метод порівняння. Це найголовніший метод порівняльної педагогіки. Він передбачає співставпення кіпькісних і якісних даних, педагогічних явищ.

6. Основні підходи до опису матеріалу порівняльної педагогіки.

У порівняльній педагогіці використовують декілька способів опису зібраного за допо­могою різних методів матеріалу. Це такі, як:

Географічно-краєзнавчий

Порівняльно-описовий

Порівняльно-проблемний

• географічно краєзнавчий. Опис системи освіти кожної країни здійснюється поче­ргово;

• порівняльно -описовий. Країни опису­ються парно і порівнюються при цьому, як правило порівняння здійснюється з вітчи­зняною країною;

• порівняльно-проблемний. Опис і порівня­ння здійснюється на основі обраної теми чи проблеми, яка стосується груп країн.