2. Предмет і завдання порівняльної педагогіки.

Порівняльна педагогіка - це дисципліна з теорії освіти, яка займається аналізом, порівнянням та оцінюванням освітньої політики, освітніх систем у різних країнах у зв'язку з їх політичним, суспільним, економічним життям. Пошук загальною й специфічного в освітніх системах різних народів дозволяє знаходити і науково тлумачити освітні традиції, системи, збагачувати національну педагогічну культуру за рахунок міжнародного досвіду.

Основними завданнями курсу є:

• формування професійно-педагогічних знань про порівняльну педагогіку як самостійну педагогічну дисципліну і її місце у системі педагогічних наук;

• розкриття об'єкта і предмета порівняльної педагогіки, специфіки її понятійно-категоріального апарату;

• формування орієнтації в теорегико-методологічних концепціях зарубіжної і вітчизняної педагогічної освіти, з'ясування механізмів пізнання педагогічної дійсності;

• розуміння інформаційно-суспільних змін і основних тенденцій розвитку ланок системи освіти в Україні та світі, різних підходіз до організації педагогічного процесу, сучасних поглядів на технології діяльності суб'єктів цього процесу;

• формування уміння аналізувати проблеми підготовки педагога з точки зору порівняльної педагогіки;

• формування наеичок роботи з соціально- педагогічним інструментарієм і його застосування для вивчення освітніх проблем на зламі тисячоліть;

розвиток творчого потенціалу магістрів, їх професійного мислення, комунікативних здібностей

3. Місце порівняльної педагогіки в системі педагогічних наук.

Пор. пед. це дисципліна з теорії освіти, яка займається аналізом, порівнянням та оцінюванням освітньої системи у різних країнах.

З часів виділення педагогіки з філософії та її створення як самостійної науки вона поступово диференціювалася

В минулому система пед.. наук охоплювала самостійні галузі загальної педагогіки дошкільної та шкільної, спеціальної педагогіки, історії педагогіки та інших

Порівняльна педагогіка тісно пов'язана з філософією, психологією, економікою, правом, соціологією та інші. Цей зв'язок прослідковується в різних напрямках. По-перше спільність об'єктів (понять, закономірностей, методів). По-друге взаємодія, взаємовплив. По-третє - порівняльна педагогіка опирається на ідеї інших наук, використовує їх методи та результати дослідження.

Назва пед. науки	Поняття, терміни, положення які викор. пор.пед..	Інформація яку надає цим пор. пед.
Дидактика Теорія вих. Школознавство Історія пед.. Педагог. вищ. шк. Соціальна пед.. Спеціальна пед.	Наприклад: зміст, методи, форми, якість навчання	Надає шляхи модернізації змісту, форми, методів навчання

3. Місце порівняльної педагогіки в структурі педагогічно« науки.

Порівняльна педагогіка передбачає аналіз сучасного стану та перспектив розвитку всіх ланок систем зарубіжної і вітчизняної освіти (дошкільна — шкільна — позашкільна — професійно-технічна — вища — післядиплом-на, або освіта дорослих) та порівняння національних систем виховання й освіти, специфіки підготовки кадрів, управління закладами освіти. Усе це потребує широкого * використання даних зарубіжної та вітчизняної педагогіки, що нагромадилися в інших галузях педагогічного знання:

а) в методології педагогічної науки, теорії навчання і виховання, теорії управління педагогічними системами, педагогічної майстерності та наукової організації праці педагога, школознавстві;

б) в дошкільній педагогіці, педагогіці школи, професійно-технічній педагогіці, педагогіці вищої школи, виробничій, соціальній педагогіці, педагогіці сім’ї, дорослих (андрагогіці), професійній (військовій, інженерній, медичній тощо) педагогіці, спеціальній педагогіці, історії педагогіки, методиці та дидактиці окремих педагогічних дисциплін.