Северный педагогический колледж

Дневник по пробной практике

Специальность: 0313 «Дошкольное образование»

Дополнительная квалификация «Воспитатель ДОУ для детей с недостатками речевого развития

Студентки 6 курса, 66 группы

ФИО

Руководитель практики: Зыкина Л.В.

Место проведения практики:

Логопед : Огородникова Елена Вячеславовна

Заведующая ДОУ: ФИО

1 Этап. Знакомство с базовым доу.

Общие сведения: юридическое название, количество групп, реализуемые программы, характеристика педагогического состава (образование, квалификационная категория, узкие специалисты).

Форма сбора информации: беседа с администрацией учреждения, знакомство с документацией.

Форма отчетности: дневниковая запись.

Данную практику проходила в филиале МБДОУ №16 «Тополек» МБДОУ №24 «Умка». В данном саду 6 групп: 2 средних группы, 1 старшая группа, 1 общеразвивающая подготовительная к школе группа, 2 подготовительных логопедических группы.

Программа, по которой работает детский сад «Детство» / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева и др.; Под ред. Т. И. Бабаевой, 3. А. Михайловой, Л. М. Гурович.

Заведующий данного учреждения Кудленко О. П., зам. по УВР Куликова С. В. В педагогический состав входят: 7 основных воспитателей – у 6 из них среднее специальное образование, у 1 высшее образование, 1 воспитатель в данный момент получает высшее образование, квалификационная категория – у 5 воспитателей Iкв. категория, у двух – IIкв категория; 3 подменных воспитателя – у одной высшее педагогическое образование, у 2 среднее специальное, квалификационная категория – у 1 воспитателя – Iкв категория, у двух воспитателей – IIкв категория; специалисты: 2 учителя-логопеда – оба с высшим педагогическим образованием, 1-Iкв категория, 1-IIкв категория; 2 музыкальных руководителя – оба с высшим образованием, 1-с I кв категорией, 1 – со II кв категорией; 1 педагог-психолог с высшим образованием и Iкв категорией; 1 руководитель ФИЗО с высшим образованием Iкв категорией.

2 Этап. Знакомство с группой.

Изучение личных дел детей;

Наблюдение за воспитанниками;

Краткая характеристика детей данной группы;

Форма сбора информации: работа с личными делами детей; наблюдения, беседа с воспитателем группы. Форма отчетности: дневниковая запись по форме

Ф.И. ребенка	Возраст	Характер нарушения речи
Кристина Ч.	6 лет	ФФНР, Стертая Дизартрия
Хадижа Г.	6 лет	Билингвизм
Тимофей Б.	6 лет	ФФНР, Стертая Дизартрия
Даша Л.	6 лет	ОНР –III ур. реч. разв., Дислалия
Даша Н.	6 лет	ОНР – III ур.реч.разв, Дислалия
Виолетта Г.	6 лет	ОНР-IIур.реч.разв, Стертая Дизартрия
Герман С.	6 лет	ОНР-IIIур. реч.разв., Псевдобульбарная Дизартрия
Савелий Д.	6 лет	ФФНР, Стертая Дизартрия
Диана О.	6 лет	ОНР – IIIур.реч.разв., Псевдобульбарная Дизартрия
Артем Г.	6 лет	ОНР – IIIур. реч. разв., Стертая Дизартрия
Катя К.	6 лет	ОНР – IIIур.реч.разв., Стертая дизартрия
Катя Я.	7 лет	ОНР – IIIур.реч.разв., Стертая Дизартрия
Катя М.	7 лет	ФНР, Дислалия
Слава Р.	6 лет	ФНР, Дислалия
Лера Д.	6 лет	ФФНР, Стертая Дизартрия
Митя Ч.	6 лет	ОНР – IIIур.реч.разв., Стертрая Дизартрия

3 этап. Изучение деятельности специалиста, выполняющего функции воспитателя с недостатками речевого развития (Если нет логопеда, то этот этап не выполняется).

Форма сбора информации: беседа со специалистом, знакомство с оборудованием логопедического кабинета, знакомство с календарно – тематическим планом и конспектами занятий, наблюдение деятельности специалиста (обследование речи детей, не менее 3 занятий), анализ студентом 1 занятия специалиста (см. Приложение № 2).

Форма отчетности: дневниковая запись, где фиксируются основные направления деятельности специалиста и студента. Запись оформляется в виде таблицы.

Дата	Содержание деятельности	Подпись специалиста
2. 12. 2013г	Беседа с администрацией учреждения, знакомство с документацией
3. 12.2013г	Работа с личными делами детей; наблюдения, беседа с воспитателем группы.
4. 12. 2013г	Беседа со специалистом, знакомство с оборудованием логопедического кабинета.
5. 12. 2013г	Знакомство с календарно – тематическим планом и конспектами занятий, наблюдение деятельности специалиста (наблюдение за подгрупповым занятием – автоматизация звуков [ш], [ж])
6. 12. 2013г	Наблюдение деятельности специалиста (наблюдение за индивидуальным занятием – постановка звука [л])
9. 12. 2013г	Наблюдение деятельности воспитателя (наблюдение за вечерним коррекционным занятием)
10. 12.2013г	Наблюдение деятельности специалиста (наблюдение за фронтальным занятием – обучение грамоте, на материале лексической темы)
11.12.2013г	Наблюдение деятельности воспитателя (наблюдение за индивидуальной работой детей – работа над артик. упражнениями, закрепление поставленных звуков в самостоятельной речи детей)
12.12.2013г	Наблюдение деятельности специалиста (обследование речи детей – промежуточное)
13.12.2013г	Самостоятельная работа. Апробирование методики обследования речи одного ребенка.
16.12.2013г	Самостоятельная организация и проведение 1 показательного занятия по звуковой культуре речи (индивидуальное).
17.12.2013г	Самостоятельная организация и проведение 1 занятия по формированию лексико-грамматической стороны речи.
18.12.2013г	Самостоятельная организация и проведение 1 показательного занятия по звуковой культуре речи (подгрупповое)
19.12.2013г	Подготовка и оформление рекомендаций для родителей в родительский уголок на общую тему: «Речевое развитие детей».
20.12.2913г	Изготовление…………………. Заполнение отчетной документации (дневник практики, сводные таблицы, конспекты занятий…)

Анализ просмотренного занятия

Тема занятия: «Звуки [ш] и [ж]» (обучение грамоте).

Занятие фронтальное.

Группа, на которой проводилось данное занятие – подготовительная к школе.

Дети данной логопедической группы говорят очень хорошо. Звукопроизношение у детей – у всех детей поставлены шипящие и свистящие группы звуков, у некоторых детей уже поставлен звук [л], слоговая структура страдает только у одного ребенка в самостоятельной речи, развитие общей речи на высоком уровне. Дети отвечают полными предложениями, в ответах уверенны, ответы почти всегда верные, за исключением отдельных случаев. Речь детей в эмоциональном плане однообразна, монотонна.

Данное занятие проводится в соответствии с календарным планом и системой занятий, данные звуки у всех детей уже поставлены, поэтому работать над сложными звуками им по возможностям. Дети легко и быстро усваивают новый материал.

Цель и задачи соответствуют содержанию занятия. Задачи поставлены в соответствии с системой занятий и возможностями детей, также на занятии имелся новый материал, данные задачи педагог выполнил полностью с помощью различных методов и приемов.

Перед занятием групповое помещение было проветрено, дети перед занятием играли в спальне в спокойные игры и по первому требованию логопеда приготовились к занятию (осмотрели свой внешний вид, настроились на занятие и т.д.). Перед занятием дети поиграли в подвижную игру, чем и настроились на работу. Наглядный материал соответствует требованиям к занятию, картинки яркие, понятные, соответствуют теме занятия, пособия и раздаточный материал соответствует цели и задачам занятия.

По продолжительности занятие длилось 30 минут, все этапы сохранены, структура в соответствии с логопедическим заключением детей, по логической последовательности от простого к сложному.

На занятии использовались наглядные, словесные и практические методы; показ, объяснение, беседа, диалог, игра, вопрос-ответ, рассказ, показ образца, показ способа действий, демонстрация картин – приемы, которые использовались педагогом. С помощью наглядных пособий, раздаточного материала, ТСО детям было интересно и они самостоятельно выполняли упражнения, если кто-то ошибался, то также было видно из раздаточного материала и помогали такому ребенку индивидуально.

Логопед знал ход всего занятия, владел методами и приемами. Речь педагога ясная, четкая, выразительная, временами эмоциональная. Контакт педагога и детей замечательный, дети понимают задания с полуслова, педагогу достаточно взгляда и дети его видят и понимают. Владеет педагогическим тактом.

На протяжении всего занятия педагог следит за речью детей, поправляет, просит повторить. Очень хорошо помогал раздаточный материал, было видно, кто ошибался и тогда педагог подходил и не заметно объяснял ребенку его ошибку, при не правильном ответе все дети старались помочь товарищу. Цель на занятии была достигнута, к чему стремился педагог в течение всего занятия. В конце занятия были подведены итоги.

Дети в данной группе заметно что работают в системе, так как отвечают уверенными ответами, даже если и ошибаются, то самостоятельно себя исправляют или помогают другие дети. В группе разный уровень развития детей, но данный материал понимают все дети, так как работа закрепляется и после занятий и в свободной деятельности и таким образом слабые дети выходят на средний уровень.

В целом работа логопеда для меня очень познавательна и интересна. В течении всего занятия логопед была с детьми строга и серьезна и дети смотрели на нее и с интересом выполняли задания, но вели себя очень тихо и как будто боялись лишних движений, но после занятия (чему я была очень удивлена!) дети все обнимали педагога и педагог их, и просились к ней на индивидуальное занятие!