3. Задачи обучения грамматике и правописанию

Одна из важнейших задач обучения и воспитания школьни- ков — формирование у них системы научных взглядов на мир: на природу, общество, человека и т.д. Каждая учебная дисциплина в силу своей специфики вносит определенный вклад в решение этой задачи. Уроки русского языка также влияют на процесс.

Подходы учителя к обучению языку младших школьников оп- ределяются следующими исходными положениями.

1. Сущность языка как общественного явления выражается в его коммуникативной функции. На основе понимания школьника- ми языка как средства общения людей создаются предпосылки для осознания роли языка в становлении человека и в развитии общества.

2. Язык и мышление едины. Этим подчеркивается взаимодей- ствие языка и сознания, а также взаимообусловливается их воз- никновение. Психологией доказано, что мышление всегда протекает в словесной форме. Без слов мышление как деятельность мозга невозможно.

3. Язык — сложное, многосистемное явление, все стороны ко- торого находятся между собой в диалектическом взаимодействии и единстве.

Начальные классы — это первая ступень обучения, они не могут дать законченного грамматического образования. Но могут и дол- жны подготовить ученика к продолжению учения в следующем звене школы.

В начальных классах дети усваивают основные нормы русско- го литературного языка. Курс грамматики должен сообщить такие начальные сведения, которые помогли бы выработать у детей ос- мысленное отношение к основным элементам языка. Учащиеся при- обретают ряд грамматических умений: в области фонетики — умение различать звуки (согласные и гласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие, безударные и ударные), правильно произносить их; в области морфологии — умение разбираться в морфемном составе несложных слов, различать части речи и их основные формы; в области синтаксиса — умение устанавливать связи между словами, строить предложения некоторых видов по цели высказывания, раз- бираться в построении простого и сложного предложений и со- ставлять их.

На основе изучения элементов грамматики необходимо сфор- мировать у школьников орфографические и пунктуационные на- выки устной и письменной речи в том объеме, который необхо- дим для дальнейшего обучения в области языка.

Изучение грамматики должно способствовать развитию у де- тей познавательных способностей, умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал, объяснять и доказывать.

4. Содержание и система обучения грамматике и правописанию

Конечным результатом обучения русскому языку должно стать формирование у детей умений грамматически правильно, стилис- тически точно, содержательно, интонационно выразительно выс- казывать свои мысли в устной форме и орфографически верно пе- редавать их на письме. Содержание обучения русскому языку обус- ловлено прежде всего этой задачей.

Современная программа по грамматике состоит из четырех раз- делов: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Содержание курса русского языка составляют знания, умения и навыки, которыми должен овладеть ребенок к концу начальной школы.

Учащиеся в процессе занятий языком получают знания:

• о звуковом строе языка и способах обозначения звуков в письменной речи (фонетические и графические знания);

• способах словоизменения и соединения слов в предложе- ния (грамматические: морфологические и синтаксические знания);

• лексико-семантических группах слов (лексикологические знания);

• принципах русского правописания и постановке знаков пре- пинания (знания орфографические и пунктуационные).

Указанные знания выступают в разных видах, главные из которых:

а) грамматические, фонетические и словообразовательные;

б) графические, орфографические и пунктуационные правила.

Наряду со знаниями в содержание курса русского языка вхо- дят умения и навыки. Среди умений выделяются комплексы спе- циальных для данной дисциплины умений: фонетических, графических, морфологических и т.д. Проводится работа и над овладением учащимися умениями, которые являются общими для многих учебных дисциплин: анализ, синтез, абстрагирование, классификация, сравнение и др.

Круг знаний и формируемых у школьников специальных уме- ний предусмотрен школьной программой.

Перечисленные выше знания усваиваются на разных уровнях. Структура курса русского языка такова, что на каждом году обуче-

ния во взаимосвязи идет работа над всеми сторонами языка, т.е. изучаются (в элементарной форме) фонетика, лексика, грамматика и словообразование (начиная со II класса). Изучение основных тем носит «сквозной» характер и охватывает все классы начальной школы.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ТЕМЕ

*1. Составьте план к каждому вопросу темы.

2. Назовите имена педагогов, занимавшихся разработкой мето- дики обучения грамматике и правописанию. Каковы взгляды Ф.И. Буслаева на обучение языку? Каков вклад К.Д. Ушин- ского в развитие методики обучения родному языку?

3. Какие направления в методике обучения грамматике существо- вали в XIX в.? Что нового привнесено в методику в XX в.?

4. Какова основная функция языка? Перечислите основные язы- ковые единицы.

5. Какие лингвистические науки лежат в основе методики обу- чения грамматике? Какие научные положения определяют ме- тодику обучения родному языку?

6. Как методика грамматики и правописания опирается на пси- холого-педагогические науки? Какие положения определяют подходы к обучению родному языку?

7. Каковы задачи обучения грамматике и правописанию? Сфор- мулируйте главную задачу обучения родному языку.

8. Перечислите разделы современной программы по русскому языку и лингвистические знания, которыми должны овладеть учащиеся начальной школы. Какие умения и навыки должны быть сформированы у учащихся начальных классов?

9. орфографическое правило

   педагогика

   правописание

   предложение

   психология

   слово

   словообразование

   словосочетание

   фонема

   фонетика

   Объясните термины и понятия:

грамматика

грамматическая категория грамматическая форма грамматические умения грамматическое понятие звуки

коммуникативность лексика лингвистика морфема

орфографические навыки

2. Составьте логическую цепочку из 5—10 понятий, связанных между собой.

**1. Перечислите черты современной методики обучения грамма- тике и правописанию. В теориях каких методистов прошлого они присутствовали?

2. Чем обеспечивается коммуникативная функция языка?

3. Охарактеризуйте каждую языковую единицу с точки зрения различных разделов языкознания.

4. Как данная методика учитывает существующую взаимосвязь между разделами лингвистики?

5. На каких принципах строится обучение родному языку?

6. Какие стороны языка учитываются исходными положениями методики преподавания грамматики?

7. Пользуясь Программой начальной школы, сформулируйте за- дачи обучения по каждому разделу русского языка.

8. Проанализируйте программу по русскому языку с точки зре- ния присутствия различных разделов лингвистики (по годам обучения).

9. Пользуясь учебниками русского языка, составьте перечень зна- ний по различным разделам языкознания.

10. Пользуясь Программой начальной школы, сформулируйте требования к языковым умениям и навыкам учащихся.

11. Выпишите и объясните понятия и термины, встречающиеся в теме.

***1. Дайте сравнительный анализ взглядов Ф.И. Буслаева и И.И. Срезневского на вопросы обучения языку.

2. На чем основаны главные принципы системы Ушинского?

3. Какие черты прошлых методик привнесены в современную?

4. Рассмотрите коммуникативную функцию языка с точки зре- ния каждого из разделов языкознания.

5. Докажите на примерах взаимосвязь всех сторон языка.

6. Докажите связи, существующие между разделами лингвисти- ки, на языковых примерах.

7. Проанализируйте упражнения школьного учебника по русско- му языку с точки зрения принципа взаимосвязанного изуче- ния всех сторон языка.

8. Какое из всех положений, определяющих подходы к обучению родному языку, наиболее важное?

9. Заполните таблицу «Задачи обучения грамматике и правопи- санию», пользуясь Программой начальной школы:

Раздел	I класс	II класс	III класс
ФОНЕТИКА
ОРФОГРАФИЯ
ГРАММАТИКА

2. Проанализируйте формулировку главной задачи обучения род- ному языку с точки зрения лингвистических, психологических и педагогических основ методики.

3. Заполните таблицу «Содержание обучения грамматике и пра- вописанию»:

Раздел	1 класс	II класс	III класс
ЗВУКИ И БУКВЫ
СЛОВО
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
СВЯЗНАЯ РЕЧЬ

2. Заполните таблицу «Требования к ЗУН учащихся по русско- му языку»:

Раздел	I класс	II класс	III класс
ЗВУКИ И БУКВЫ знания
умения и навыки
СЛОВО знания
умения и навыки
ПРЕДЛОЖЕНИЕ знания
умения и навыки
СВЯЗНАЯ РЕЧЬ знания
умения и навыки

2. Перечислите термины и понятия, которыми вы воспользуе- тесь при ответе по теме: