Додаткова література
1. Соціальна робота: в 3ч. – К.: Вид. дім «Києво-Могилянська Академія», 2004
2. Технологія роботи з різними категоріями клієнтів центрів соціальних служб для молоді: Методичний посібник / С.В. Толстоухова, О.О. Яременко, О.В. Вакуленко та ін. – К.: ДЦССМ, Державний ін.-т сім’ї та молоді, 2003. –88 с.
3. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников: Учебное пособие для студентов педагогических институтов.- М.: Просвещение, 1980.- 160с.
4. Управлінські аспекти соціальної роботи: Курс лекцій. – К.: МАУП, 2002. – 376с.
Критерії оцінювання
Відмінно |
Знання глибокі та усвідомлені. Виклад матеріалу студентом обґрунтований, логічний, переконливий. Студент усвідомлює, яким чином отримані знання можна застосувати у соціально-педагогічній діяльності. Може висловити власну думку при відповіді на проблемне питання. Аналізує підходи до розуміння соціальних проблем у поглядах різних вчених, може порівняти їх. Студент має ґрунтовні соціально-педагогічні знання; вільно відповідає на запитання, що потребують знання кількох тем; оцінює окремі нові факти, явища, ідеї; його судження логічні й достатньо обґрунтовані; узагальнює і систематизує матеріал у межах навчальної теми, глибоко розуміє психолого-педагогічні закони і категорії; подає ідеї згідно з вивченим матеріалом, робить творчо обґрунтовані висновки; вміє аналізувати і систематизувати матеріал; самостійно оцінює різноманітні соціальні феномени, виявляючи особисту позицію до них. |
Добре |
Знання достатньо повні та усвідомлені. Загалом, відтворення матеріалу свідоме і повне, з деякими неточностями у другорядному матеріалі; виклад матеріалу достатньо обґрунтований, дещо порушено послідовність викладу. Студент усвідомлює, яким чином отримані знання можна застосувати у соціально-педагогічній діяльності. Відчуває труднощі при відповіді на проблемне питання. Не може, або дуже важко здійснює порівняння підходів до розуміння соціальних проблем у поглядах різних вчених. Студент без помилок відтворює зміст питання, наводячи власні приклади; правильно розкриває суть соціально-педагогічних понять та закономірностей. |
Задовільно |
Несвідоме, механічне відтворення матеріалу зі значними помилками та прогалинами; недостатньо проявляється самостійність мислення. Студент виконує завдання репродуктивного характеру, не виявляє творчого підходу. Відповідь містить значні помилки. Студент володіє матеріалом на початковому рівні, значну частину матеріалу відтворює на репродуктивному рівні: з допомогою викладача відтворює словами, близькими до тексту лекції, означення соціально-педагогічних термінів та закономірностей; частково відтворює текст підручника; у процесі відповіді допускає окремі видозміни навчальної інформації. |
Незадовільно |
Студент не може відтворити основні поняття та ключові аспекти тем. Не може відповісти на проблемне питання. Більшість його відповідей помилкова. Студент за допомогою викладача розпізнає соціально-педагогічні явища на побутовому рівні, розпізнає окремі символи, однослівно відповідає на конкретні запитання „так” чи „ні”. |