МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ЖИТОМИРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені ІВАНА ФРАНКА

Затверджую

Голова вченої ради

Житомирського державного університету імені Івана Франка

_______________П.Ю. Саух

«___»____________2014р.

ЗАСОБИ ДІАГНОСТИКИ ЯКОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ

спеціаліста

ГАЛУЗІ ЗНАНЬ 0101 «Педагогічна освіта»

зі спеціальності 7.01010601 «Соціальна педагогіка. Спеціалізація: соціальний супровід сім’ї, дитячих будинків сімейного типу»

ПРОГРАМА

Комплексного кваліфікаційного екзамену із соціальної педагогіки

Заочна форма навчання

Житомир 2014

Вступ

Програма комплексного кваліфікаційного екзамену із соціальної педагогіки призначається для студентів спеціальності 7.01010601 Соціальна педагогіка. Спеціалізація: соціальний супровід сім`ї, дитячих будинків сімейного типу (денна форма навчання) соціально-психологічного факультету і підготовлена відповідно до галузевих стандартів вищої освіти, що регламентують зміст освітньо-професійної програми та засобів діагностики якості підготовки спеціаліста в галузі знань «Педагогічна освіта» зі спеціальності «Соціальна педагогіка».

Мета комплексного кваліфікаційного екзамену із соціальної педагогіки – оцінювання рівня професійної компетентності, ступеня засвоєння освітньо-професійної програми підготовки та державна атестація фахівця на відповідність освітньо-кваліфікаційному рівню «спеціаліст».

Комплексний кваліфікаційний державний екзамен з фаху складається з двох етапів:

1-й етап – тестова перевірка знань, що формують уміння, зазначені у ГСВО МОН України, Освітньо-кваліфікаційній характеристиці та у СВО КОГПІ-12, Освітньо-кваліфікаційній характеристиці спеціаліста зі спеціальності «Соціальна педагогіка» з комплексу дисциплін «Актуальні проблеми соціальної педагогіки», «Соціально-педагогічний супровід дитячих будинків сімейного типу», «Соціально-педагогічна робота з різними групами клієнтів» (5 тестів зазначених дисциплін);

2-й етап – письмове розв'язання ситуаційної задачі з дисциплін, які формують спеціаліста відповідної спеціалізації, що дозволяє перевірити сформованість відповідних умінь та навичок.

Зміст завдань відповідає змістовним модулям відповідних нормативних дисциплін (згідно навчального плану)

Кожна з частин має логічно пов’язані між собою змістові блоки: категорійно-понятійний, функціональний, структурний, методичний.

Під час підготовки до державного екзамену важливо звернути увагу на таке:

1. У переліку основної літератури містяться (окрім підручників, посібників, методичних рекомендацій) бібліографічні дані педагогічних першоджерел та основ законодавства України про освіту, виховання, соціальну роботу, охорону дитинства тощо, обов’язкові для вивчення.

2. Перелік додаткової літератури вміщує наукові статті, монографії, збірники, які можуть суттєво доповнити вашу відповідь на державному екзамені стосовно тої чи іншої проблеми.

3. Програма державного екзамену не виходить за межі робочих програм основних соціально-педагогічних дисциплін за навчальними планами для даної спеціальності.

Зміст

І. Актуальні проблеми соціальної педагогіки

Концептуальний базис соціально-педагогічної діяльності та проблема взаємозв’язку і взаємозумовленості науково-теоретичних розробок та практичної діяльності соціальних педагогів.

Проблема формування категорійно-понятійного апарату сучасної соціально-педагогічної науки.

Проблема нормативно-правового забезпечення соціально-педагогічної діяльності і соціального захисту в Україні.

Суб’єкти та об’єкти нормативно-правових відносин у сфері соціального захисту.

Нормативно-правове забезпечення професійної діяльності соціального педагога.

Розвиток навчально-методичного забезпечення соціально-педагогічної діяльності та професійної підготовки соціальних педагогів.

Проблема вивчення та запозичення зарубіжного досвіду соціального захисту в діяльності соціального педагога.

Проблема формування методології соціальної педагогіки та методів досліджень у галузі соціально-педагогічної діяльності.

Проблема ресурсного та інформаційно-технологічного забезпечення соціально-педагогічної діяльності у сфері освіти України.

Перспективи розвитку соціальної педагогіки як наукової дисципліни.

ІІ. Соціально-педагогічний супровід дитячих будинків сімейного типу

Основні положення державної системи влаштування дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування.

Нормативно-правове забезпечення соціального захисту вихованців дитячих будинків сімейного типу.

Порядок та нормативно-правова база щодо створення та оформлення дитячих будинків сімейного типу як соціального інституту виховання в Україні.

Організаційні засади функціонування ДБСТ. Порядок визначення дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, які підлягають влаштуванню у ДБСТ.

Вимоги до батьків-вихователів. Створення банку даних про кандидатів у батьки-вихователі. Підготовка кандидатів до виконання ролі батьків-вихователів. Попередня робота з кандидатами на створення ДБСТ.

Мета та завдання соціально-педагогічного супроводу дитячого будинку сімейного типу.

Соціальні послуги, які надаються у процесі соціально-педагогічного супроводу. Вимоги до спеціалістів, які надають соціальні послуги ДБСТ.

Порядок та етапи здійснення соціально-педагогічного супроводу ДБСТ. Договір про здійснення соціального супроводу. Документи на дитину, яка влаштовується до ДБСТ.

Оцінка потреб дитини-вихованця. Складові оцінювання потреб дитини. Складові оцінювання потреб ДБСТ.

Планування соціально-педагогічного супроводу ДБСТ.

Реалізація соціально-педагогічного супроводу ДБСТ. Відвідування сім’ї. Ведення щоденника роботи з ДБСТ. Особова справа ДБСТ.

Оцінка результатів соціально-педагогічного супроводу (поточне, щорічне). Критерії успішності соціально-педагогічного супроводу ДБСТ.

Планування виходу дитини із сім’ї. Завершення соціально-педагогічного супроводу ДБСТ.

ІІІ. Соціально-педагогічна робота з різними групами клієнтів.

Характеристика групи як соціального феномена.

Поняття соціальної групи. Характерні ознаки соціальної групи..

Групова динаміка взаємовідносин у групі.

Діагностика взаємовідносин в різних соціальних групах.

Лідерство в неформальних групах.

Групова робота як метод соціальної роботи.

Стадії розвитку групи в процесі організаторської діяльності.

Стилі організаторської діяльності. Вимоги до особистості організатора.

Діти групи ризику. Причини потрапляння дітей до групи ризику.

Діти з обмеженими функціональними можливостями. Урахування особливостей даної категорії дітей у педагогічній взаємодії.

Приклади творчих завдань

1. Спроектуйте 2 соціально-педагогічні ситуації, які ілюструють реалізацію закону діалектики в соціально-педагогічній діяльності (закон переходу кількості в якість).

2. Створіть нетрадиційне (нестандартне) визначення 2-3 категорій соціальної педагогіки.

3. Назвіть 5 головних проблем соціально-педагогічної теорії і практики діяльності соціального педагога навчального закладу, розташувавши їх в ієрархії важливості для розвитку соціальної педагогіки. Помістіть результати виконання завдання в таблицю, подану нижче

Рейтингове місце	Актуальна проблема соціально-педагогічної теорії і практики діяльності соціального педагога навчального закладу
1
2
3
4
5

Приклади ситуаційних задач

1. Розв’язати соціально-педагогічну ситуацію: Дівчинка Наталка, 13 років. На дискотеці познайомилась з новими дівчатами й хлопцями, подружилася з ними. Виявилося, що це не зовсім позитивна компанія (підлітки вживають алкоголь, палять). Наталка хоче подобатися друзям: стала така само, як вони, перестала слухатися батьків, прогулює заняття в школі. Класний керівник звернулася до соціального педагога за допомогою.

Охарактеризуйте соціальне середовище дитини та його особливості. Які методи та форми виховання були порушені у цій ситуації? Вкажіть, які вікові особливості дитини вплинули на такий розвиток подій.

2. Скласти алгоритм соціально-педагогічної допомоги ДБСТ у такій ситуації: «До соціального педагога звернулися батьки-вихователі ДБСТ. Дві їх найстарші доньки Тетяна (16 років) та Надія (17 років) вимагають, щоб аліменти, які батьки отримують на дівчат, вони віддавали їм, апелюючи тим, що держава і так достатньо коштів виділяє на їх утримання. Батьки-вихователі знають, що за законом ці кошти повинні витрачатися на утримання дівчат, але дівчата у разі відмови батьків віддавати їм гроші, погрожують втечею з ДБСТ».

Список рекомендованих джерел

І. Актуальні проблеми соціальної педагогіки

Основна література

1. Актуальні проблеми соціальної педагогіки (Topical Issues of Social Pedagogics) : навчально-методичний посібник / С. М. Ситняківська, Н. А. Сейко. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2013. – 167 с.

2. Актуальні проблеми соціально-педагогічної роботи (модульний курс дистанційного навчання) / А.Й. Капська, О.В. Безпалько, Р.Х. Вайнова; Заг. ред. А.Й. Капської. – К., 2002. – 164 с.

3. Актуальные проблемы социального воспитания / Редколл.: Т. Ф, Яркича (отв. ред.), В. Г. Бочарова, В. Е. Львов. — Москва — Запорожье: Изд-во АПН СССР, 1990, 168 с.

4. Актуальні проблеми підготовки фахівців у галузі соціально-педагогічної діяльності: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції 5 – 7 листопада 2009 року / За ред. А. І. Конончук. – Ніжин: Видавництво НДУ ім. М. Гоголя, 2009. – 240 с.

5. Алмазов Б.Н., Беляева М.А., Бессонова Н.Н. и др. Методика и технология работы социального педагога [Текст] / Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др. / Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Академия, - 2006. – 287 с.

6. Басов Н.Ф. Социальный педагог: Введение в профессию: учеб. по­собие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Ф.Басов, В.М.Басова, А.Н.Кравченко. — М. : Издательский центр «Академия», 2006. — 256 с.

7. Безпалько О.В. Вектори розвитку соціальної педагогіки в Україні / Соціальна педагогіка : теорія та практика. – № 3. – 2012. – С.14-22.

8. Безпалько О.В. Етапи становлення та розвитку соціальної педагогіки в Україні / Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 11. Соціальна робота. Соціальна педагогіка. Зб. наук. праць. – Випуск 17. Ч. 1. – К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2013. – С. 49-59.

9. Безпалько О. В. Організація соціально-пелагогічної роботи з дітьми та молоддю у територіальній громаді: теоретико-методичні основи: Монографія. – К.: Наук, світ, 2006. – 363 с.

10. Богданова І.М. Соціальна педагогіка: Навч. посіб. – К.: Знання, 2008. – 343 с.

11. Борисова Ю. В. Методологія та методи соціальних досліджень : навч. посіб. / Ю.В. Борисова. – К. : ДЦССМ, 2003. – 216 с.

12. Вайнола Р.Х., Сисоєва С.О. Методика викладання соціально-педагогічних дисциплін : навч. посіб. / Р.Х. Вайнола. – К. : Київський ун-т імені Бориса Грінченка, 2010. – 152 с.

13. Вайнола Р.Х. Особистісний розвиток майбутнього соціального педагога в процесі професійної підготовки: Монографія./ За редакцією С.О.Сисоєвою – Запоріжжя: Хортицький навчально-реабілітаційний багато профільний центр, 2008. – 460 с.

14. Василькова Т.А. Социальная педагогика : учебное пособие / Т.А. Василькова, Ю.В. Василькова. - М.: КНОРУС, 2010. - 240 с.

15. Галагузов А.Н. Социально-педагогические задачи: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Социальная педагогика» / А.Н. Галагузов, М.А. Галагузова, И.А. Ларионова. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2008. — 191 с.

16. Гомонюк О.М. Формування професійно-педагогічної культури майбутніх соціальних педагогів у вищих навчальних закладах : [монографія] / Олена Гомонюк. - Вінниця : ТОВ «Фірма «Планер», 2011.-399 с.

17. Гончаренко С. У. Педагогічні дослідження: методологічні поради молодим науковцям /Семен Устинович Гончаренко. – Київ-Вінниця: Планер, 2010. – 308 с.

18. Заверико Н.В. Соціальна педагогіка. Навчальний посібник. - К.: Видавничий Дім «Слово», 2011. - 240 с.

19. Карпенко О. Г. Професійна підготовка соціальних працівників в умовах університетської освіти: науково-методичний та організаційно-технологічний аспекти: Монографія. / За редакцією С. Я. Марченко. – Дрогобич: Коло, 2007. – 374 с.

20. Кубисенова, А. Р. Социально-педагогический профессионализм – показатель стабильности в России. [Электронный ресурс] / www.aspu.ru.

21. Липский И.А. Современное состояние и перспективы развития социальной педагогики. [Электронный ресурс] Часть 1. 2007 г. www.social-pedagog.edu.mhost.ru / Docum / Public / menu.htm.

22. Логвиненко Т. О. Соціальна педагогіка: практикум: [навч. посіб. для студентів вищих навчальних закладів] / Т. О. Логвиненко – Дрогобич: Посвіт, 2012. – 320 с.

23. Мельничук І.М. Теорія і практика професійної підготовки майбутніх соціальних працівників засобами інтерактивних технологій [монографія]. – Тернопіль: Економічна думка, 2010. – 326 с.

24. Моісеєнко К. Професійна діяльність соціального педагога: метод. посіб. / К. Моісеєнко. – К.: Шк. світ, 2009. – 120 с.