17.Скласти фрагмент заняття з ознайомлення дітей з частковим звуковим аналізом слів.

2 . Основна частина .

Повідомлення теми заняття .

Назвіть 1 звук в слові « зайченя » (звук (З) ) ?

Сьогодні ми граємо зі звуками « З і З ' » і буквою «З» .

Характеристика звуків « З і З ' »

Дамо характеристику звуку «З» . Який це звук? ( приголосний ) Правильно .

Він твердий або м'який ? Він дзвінкий або глухий?

Отже , звук «З» - згоден, твердий , дзвінкий .

Дайте характеристику звуку « З ' ». Звук « З ' » - згоден, м'який , дзвінкий .

Розвиток фонематичного слуху .

Пограємо в гру « Пастка »

Я буду називати звуки , а ви , якщо почуєте звук «З» , повинні зловити його в долоні .

Мовний матеріал : до , з , м , з, с , т , п , с, с, в , ц.

Розвиток слухового уваги.

Пограємо в гру «Розвідники»

Ми знаємо , що розвідники це люди , які уважно слухають і запам'ятовують . У мене кілька донесень . Льоня , читай першу , а інші слухають і запам'ятовують .

ЗА- ЗО- ЗУ

Настя , читай другу

АЗ -ОЗ -УЗ

Діма , читай третє.

ЗА- ЗУ -ЗІ

Який стиль тут звучить м'яко ? (СІ) Чому ? ( Пом'якшує буква «І » )

Андрій читай четверте донесення .

АЗА - ОЗО - УЗУ

Молодці , справжні розвідники .

18.Добрати та провести ігри і вправи на розвиток слухової уваги фонематичного слуху. Хто плескав ? Діти сідають в різних місцях кімнати , вибирається, що водить . Йому закривають очі. Один з дітей по знаку логопеда плескає в долоні . Водить повинен визначити , хто плескав .

Що звучить ? Логопед за ширмою відтворює звучання інструментів ( дудочки , барабана , дзвіночка , балалайки та ін ) Діти повинні відгадати , яким інструментом проводиться звук.

Тихо - голосно . Діти стають один за одним і йдуть по колу . Логопед стукає в бубон то тихо , то голосно . Якщо звук бубна тихий , діти йдуть на носочках , якщо гучніший , йдуть звичайним кроком , якщо ще гучніший - біжать . Хто помилився , той стає в кінець колони.

19.Тема: «Знайомство з реченням ».

Мета: познайомиться з реченням , його написанням

хід

Організаційний момент: Добрий день дітки.

Основна частина - мотивація.

Вихователь: «Дітки в наш дитячий сад прийшов лист , там написано

«Добрий день діти . Я фея Грамоти , я дізналася , що ви вчитеся писати , читати , , і дуже рада цьому . Я вирішила запропонувати вам виконати свої завдання , виконуйте їх по порядку ».

1 завдання - «Познайомтеся з реченням « Ведмедик ричить. »

Діти сідають за столи .

Вихователь: Дітки«Ведмедик ричить. » -Речення, у реченні завжди про щось говориться , з речення завжди про щось дізнаємося , тобто воно містить в собі певний сенс.

Вихователь: Про що йдеться в нашому реченні?

- Речення складається зі слів .

- Скільки слів у реченні?

- Назвіть перше слово ?

- Назвіть друге слово ?

(Відповіді дітей)

2 завдання - Гра « Живі слова » - показати , що слова в реченні можна поміняти місцями , і сенс його від цього не змінюється.

Вихователь викликає двох дітей , пропонує їм стати живими словами - ведмедик , гарчить . Діти складають речення і називають його « Ведмедик ричить. ». Потім діти - слова міняються місцями і називають вийшло речення « Гарчить ведмедик . ».

( Гра проводиться на килимі )

Вихователь: Що сталосяз реченням ?

- Що змінилося в реченні?

(Відповіді дітей)

Вихователь: Слова в реченні можна поміняти місцями , сенс його від цього не змінюється.

3 завдання - Зустрітися з правилами написання речення «Ведмедик ричить. » І з його графічним записом

Вихователь: Речення « Ведмедик ричить. » Починається з великої літери . Слова пишуться на відстані один від одного , в кінці речення ставиться крапка. Зараз я буду записувати речення на дошці графічно , а ви уважно подивіться:

- Речення пишеться з великої літери « I___ . » , Слова пишуться на відстані один від одного , в кінці речення ставиться крапка. Ось як я зашифрувала наше речення А тепер і ви спробуйте написати речення «Ведмедик ричить. » Графічно . Зашифруйте його .

( Діти працюють в зошитах )

Вихователь: Придумайте нові речення про ведмедика . У міру написання діти на вушко вимовляють свої речення вихователю і перевіряють один у одного графічну запис речення