6. Итог урока. (м.: беседа)

- С какой буквой вы сегодня познакомились? Что вы о ней узнали? Что на уроке вам понравилось больше всего?

Методические требования к уроку обучения грамоте:

1. Звуковая работа предшествует знакомству с буквой.

2. Необходимо обучение соотнесению звука и буквы.

3. Вывод о твердости звука [ц] делается на основе звукового сравнения .

4. Единицей чтения является слог, дети учатся читать слог на одном дыхании.

5. Необходимо использовать дидактический и занимательный материал.

6. На любом уроке решается задача по развитию речи.

7. Ведущий метод урока обучения грамоте – слого-звуковой анализ.

Данный урок полностью соответствует перечисленным методическим требованиям. Однако, учитывая современное техническое оснащение классов данный урок можно было разнообразить яркой презентацией, которая способствовала бы развитию у детей познавательных УУД .

Методически правильно организовано объяснение н.м: звуковая работа, буквенная и слоговая

На этапе изучения н.м. имеется существенный недостаток: учитель сам сообщает детям новые знания. Это можно исправить если использовать проблемное задание: во время проведения слого-звукового анализа необходимо дать ребятам больше слов «цирк, цапля, цыган, циркуль, цифры, кольцо, крыльцо, церковь, и попросить их разбить слова на две группы: где [ц] – твёрдый, где [ц] – мягкий. Более сильные дети сразу поймут, сто задание с «подвохом» и объяснят это слабым детям, таким образом мы формируем Познавательные УУД – самостоятельное формулирование познавательной цели, и коммуникативные УУД – умение работать в парах и доказывать свою точку зрения. В последнем задании целесообразно было попросить детей выделить в тексте изученную букву «ц».

В целом цель и задачи урока были достигнуты.

Билет № 4. Дайте характеристику современному методу обучения грамоте. Определите методическую цель каждого предложенного ниже задания.

Современный метод обучения грамоте называется звуковой аналитико-синтетический метод, так как на любом уроке обучения грамоте необходимо использовать все три метода: звуковой, аналитический и синтетический. Дадим определение каждому из них:

1. Звуковой метод - в русском языке единицей обучения служит звук. В соответствии с данным методом ребенок должен уметь соотносить букву и звук, а так же различать твердый звук от мягкого.

НО нельзя путать! Способ чтения должен быть слоговой. Учителю необходимо научить ребенка сливать звуки в слоги (слог-слияние). Ученик должен видеть, как гласный звук влияет на согласный.

2. Методы анализа и синтеза – используют при обучении чтению и письму, в зависимости от ведущего вида деятельности:

Анализ – это разбиение целого на части.

Синтез – это сбор частей в одно целое.

Современный метод обучения предполагает, что дети на уроках и анализируют и синтезируют.

«Из двух слогов составить слово» - упражнение на синтез

«Найти в слове звук» - упражнение на анализ

Основоположником звукового аналитико-синтетического метода был К.Д. Ушинский.

Исходя из всего вышесказанного, выделяют следующие методические положения о том, какие упражнения должен выполнять ученик в процессе обучения чтению

1) Слог соотнести со звуком;

2) Характеризовать твердые и мягкие звуки;

3) Выполнять упражнения аналитического характера;

4) Выполнять упражнения на синтез.

Примерные задания и их характеристика:

1. Слого-звуковой анализ – решает задачу развития фонематического слуха детей. В процессе выполнения данного упражнения развиваются познавательные УУД (логические – анализ слова и слогов; общеучебные - моделирование), коммуникативные УУД (умение строить монологический ответ), личностные УУД (установление связи м/д деятельностью и её мотивом): школьники знают, что деление слова на слоги помогает легкому прочтению слова, а также правильному написанию слова.

2. Выделение звука в потоке слов – также развивает фонематический слух, формирует регулятивные УУД – (целепологание): на основе этого упражнения ученики выделяют новые звуки и определяют тему урока, как следствие из этого формируются познавательные УУД (общеучебные – самостоятельная постановка цели урока)