Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
MET_R_YaZ.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
529.41 Кб
Скачать

1. Повторение.

Игра «Живые буквы». К доске вызываются два ученика. Один из них берет из кассы букв карточку с одной буквой, другой - с другой. Затем дети сближают карточки, и класс прочитывает слово ау. Объясняется значение слова.

2. Выделение согласных звуков [н], [н’].

- Проведем слого-звуковой анализ слова барабан с опорой на схему  ,

- Произнесите протяжно последний звук. Звук [н] - согласный (воздух встречает преграду).

- Проведем слого-звуковой анализ слова конь по схеме на доске  . (Выделяется звук [н’] )

- Попеременно произнесите два звука: [н] и [н’], сравните их.

- Согласный звук [н] называется твердым, а согласный звук [н’] — мягким. В схеме слова барабан последняя клеточка синяя, т.к согласный звук - твердый. В схеме слова конь последняя клеточка зеленая т.к. согласный звук - мягкий.

3. Распознавание на слух выделенных звуков.

- В каких словах вы слышите звуки [н] и [н’]: танк, кони, команда, атака

- Назовите несколько слов, в которых слышны [н] или [н’]

4. Знакомство с буквами Н, н.

- Звуки [н] и [н’] обозначаются одной и той же буквой  - Н н. Название буквы — «эн».

- Подчеркните буквы н в словах текста на с. 44—45.

5. Обучение чтению слогов-слияний.

- При чтении слогов-слияний с буквой н надо смотреть на следующую за согласной гласную букву. С гласной и,  произносится мягкий согласный [н’]. В слогах с а, о, ы, у произносится твердый согласный [н]. Прочитайте слоги-слияния. (на, но, ны, ну, ни).

- Как вы узнали, что в слоге ни согласный звук мягкий? (По гласной букве и.)

- Добавьте к нашим слогам еще слоги так, чтобы получились слова.

6. Составление слогов-слияний из букв разрезной азбуки.

- Для какого слога эта схема ? (Для слога ни, потому что зеленым цветом обозначен мягкий согласный звук.) Назовите слова, в которых может встретиться слияние ни (кони, сани, нитки).

Климанова

1. Продолжение путешествия из Звукограда в Буквоград.

- На какой станции у нас была остановка? (Где живут согласные МС.) Что вы о них узнали?

- А какие слова с этими буквами вы уже можете прочитать? (мама, мимо, Сима, сами, усы, осы)).

2. Составление звуковых схем слов ноты, нитки.

- Что делал Гусля? (Играл на трубе.) А Незнайка? (Плясал под музыку и зацепился за дерево.)

- Кому из коротышек нужны ноты, а кому нитки?

3. Выделение звуков [н] и [н’], их сравнение и характеристика.

- Обозначьте звуки в слове ноты. А из каких звуков состоит слово нитки? Заполните схему

- Выделите первый звук в каждом слове. Чем похожи эти звуки и чем они различаются? (Звуки [н] и [н’] похожи по звучанию — оба согласные, но [н] — твердый звук, а [н’] — мягкий.)

4. Упражнения в распознавании звуков.

- Имена каких коротышек начинаются со звуков [н] и [н’]?

- Названия каких предметов содержат звуки [н], [н’]? (Штаны, ноты, нитки и т. д.)

5. Упражнение в чтении слогов.

— У Незнайки никак не получается плавное чтение слогов нанины. Кто может объяснить, как прочитать слог? (н в сочетании с буквой и читается мягко, а с буквами а, о, у, ы — твердо; надо произносить звуки вместе на одном выдохе).

6. Составление слов из рассыпанных букв.

— Пока мы с вами читали слоги,  на нашу станцию прилетел сильный и злой колючий Ветер. Он дунул и спутал все слова. (На доске из двух слов Нина и Инна остались только буквы Н-н-И--а.) Сможем ли мы теперь узнать, что было тут написано? (Чтение хором слов Нина, Инна)

 Почему эти слова написаны с заглавной буквы?

7. Написание строчной буквы н и заглавной буквы Н 

Представленные фрагменты уроков обучения грамоте (по Горецкому «Школа России» и по Климановой «Перспектива») объединены одной темой, типом уроков, целью и некt задачами.

Тема: Знакомство со звуками [н], [н’] и буквой Нн.

Тип: Урок изучения нового материала.

Цель: Формировать представление о звуках [н], [н’] и букве «Н».

Задачи: О – сформировать умение давать характеристику звукам [н], [н’]; сформировать умение различать звуки [н], [н’]; научить соотносить звуки [н], [н’] с буквой «Н»; научить читать слоги с буквой «Н». ВГорецкий: воспитать интерес к процессу чтения; Климанова: воспитать интерес к литературным героям. Р – развитие речи, познавательного интереса, мышления, логики.

В представленных фрагментах соблюдено методическое наполнение этапов изучения н.м. и закрепления: 1. Звуковая работа

Изучение н. м. 2. Буквенная работа

3. Слоговая работа

Закрепление н.м. 4. Чтение слов и предложений

Различие этих фрагментов состоит в том, что все перечисленные выше методы работы реализуются с помощью различных упражнений и в разном порядке:

Горецкий «Школа России»

Климанова «Перспектива»

1. Актуализация знаний

1. М.: Игровой

Игра «живые буквы»

1. М.: Беседа

Вспоминают изученные согласные

2. М.: Чтение слов

2. Изучение нового материала

1. М.: Звуковая работа

а) Слого-звуковой анализ (чтобы выделить звуки [н] и [н’])

б) Упражнение на слышание звуков [н],[н’]

2. М.: Буквенная работа

а) Показ буквы

б) Название буквы

в) Нахождение буквы в тексте

3. М.: Слоговая работа

а) Чтение слогов

! Дети отрабатывают слог-слияние и позиционное чтение

б) Составление чтение слов

в) Составление слогов на основе схемы

1. М.: Звуковая работа

а) Введение слов через работу по иллюстрации

б) Слого-звуковой анализ

в) Упражнение на слышание звуков [н],[н’]

2.: Слоговая работа

а) Повторение правила чтения слов

! Дети не читают по слогам они их сливают в слово

3. Буквенная работа

а) Чтение слова (Н..н.., И….а)

б) Орфографическая работа

в) Знакомство с буквой

Лингвистические основы урока

Методические основы урока

1. Русское письмо – звуковок, следовательно звуковая работа должна предшествовать буквенной.

2. Количество звуков и букв разное, следовательно необходимо учитывать, что буква одна, а звуков – два.

3. Произношение звука зависит от позиции буквы в слове, либо от последующего гласного.

1. Звуковая работа предшествует знакомству с буквой.

2. Необходимо обучение соотнесению звука и буквы.

3. Твердые и мягкие согласные звуки изучаются в сравнении.

4. Единицей чтения является слог, дети учатся читать слог на одном дыхании, учитывая позиции рядом стоящих звуков.

5. Необходимо использовать дидактический и занимательный материал.

6. На любом уроке решается задача по развитию речи.

7. Ведущий метод урока обучения грамоте – слого-звуковой анализ.

Билет № 3. Изучите конспект урока по теме: Знакомство с буквой Цц и звуком [ц]. Соответствует ли данный урок современным методическим требованиям? Объясните свою точку зрения.

Тема. Согласный звук [ц] и буква Ц,ц.

Цель: формировать представления о букве Ц и звуке [ц].

Задачи: О - познакомить с согласным звуком [ц] и буквой Ц,ц; сформировать умение соотносить звук [ц] с буквой Ц,ц; умение читать слоги с буквой Ц; научить обнаруживать букву Ц в словах. В – воспитывать любовь к русскому языку, культуру устного ответа, аккуратность. Р – развитие речи.

Оборудование. Учебник "Букварь" (В.Г. Горецкий), карточки с буквой Ц, рисунки буквы Ц;

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]