Підсумкова тека

Контрольні питання

1. Які завдання вирішує методика як наука?

2. Що є предметом методики?

3. Що спільного у поняттях “методика” і “лінгводидактика” і в чому вони відрізняються?

4. У чому виявляються зв’язки методики з іншими дисциплінами?

5. Які методи наукового дослідження використовує методика навчання української мови?

6. Що складає основи методичної підготовки вчителя-словесника?

7. Роль мовної освіти у формуванні інтелектуально розвиненої особистості.

8. Які основні освітньо-виховні цілі й завдання навчання української мови в середній школі?

9. Які підходи до навчання рідної мови в середній школі?

10. Які види компетенції учнів забезпечує мовна освіта?

11. У чому полягають причини переходу школи на нові програми?

12. Які принципи лежать в основі побудови чинних програм з української мови?

13. Як у чинних програмах реалізуються комунікативно-діяльнісний та функціонально-стилістичний підходи до навчання мови?

14. Чому в основу шкільного курсу української мови покладено мовленнєву діяльність?

15. Які мотиви спонукають учнів до мовленнєвої діяльності?

16. За яких умов мовлення засвоюється і розвивається?

17. Якими уміннями й навичками повинні оволодіти учні на уроках рідної мови?

18. Яке співвідношення між мовною і мовленнєвою компетенціями?

19. Які закономірності і принципи сприяють оптимізації навчального процесу?

20. Яка різниця між методикою і технологією навчання?

21. Чим можна пояснити існуванні різних класифікацій методів навчання рідної мови?

22. Чим зумовлюється вибір того чи іншого методу навчання української мови?

23. Коли доцільно використовувати методи бесіди?

24. Чому на сьогодні є актуальним метод роботи з підручником?

25. У чому суть методу зв’язного викладу матеріалу7

26. Чому у лінгводидактиці віддається перевага активним методам навчання, зокрема проблемним?

27. Які прийоми допомагають активізації навчальної діяльності учнів?

28. Урок української мови як методична проблема.

29. Структурні елементи уроку.

30. Уроки різних типів, їх структурні компоненти.

31. Уроки розвитку зв’язного мовлення. Які вони?

32. Підготовка вчителя до уроку. Які її етапи?

33. Нестандартні уроки. У чому їх особливість?

34. Від чого залежить науковість уроку?

35. Який зв’язок уроку з психологією навчального процесу?

36. Які дидактичні умови визначають сучасний урок?

37. Що спільно, а що відмінного у класифікації уроків різних учених?

38. Тип уроку – це замкнена структура чи творчий процес?

39. Від чого залежить структура уроку?

40. Яку з типологій уроку ви оберете для себе?

41. Як ви розумієте термін “технологія”?

42. Які компоненти складають технологію уроку?

43. У чому полягає розвивальний потенціал уроку?

44. Як ви розумієте “оптимізація навчання мови”?

45. Чим цінна з методичного боку текстова основа уроку?

46. У чому ефективність використання міжпредметних зв’язків на уроках рідної мови?

контрольні завдання

1. Опрацювати Концепції мовної освіти та їх роль у підготовці вчителя-словесника.

2. З’ясувати, яку роль займає українська мови в Державному стандарті мовної освіти.

3. Розкрити роль основних аспектів навчання рідної мови в школі.

4. З’ясувати, в чому виявляється особливість вивчення української мови в школах з українською і російською мовою навчання.

5. Ознайомитися зі змістом і структурою підручників з української мови для шкіл з українською і російською мовами навчання.

6. Складіть схему принципів методики української мови, запропоновану М.Стельмаховичем, і прокоментуйте кожний з них, дайте їм свою оцінку.

7. Проаналізуйте основні аспекти навчання рідної мови

8. Опрацюйте зміст Стандарту мовної освіти й підготуйте його аналіз.

9. Ознайомитися зі змістом, структурою чинних програм та підручників з української мови.

10. Вивчити основні положення “Пояснювальної записки” до програми.

11. Скласти загальне уявлення про змістові лінії програми.

12. Покажіть на конкретних прикладах як формуються мовні і мовленнєві уміння й навички учнів.

13. Наведіть приклади дидактичних матеріалів, що використовують на уроках мови.

14. З’ясуйте роль опорних таблиць (конспектів) на уроках мови.

15. З’ясуйте складові методу як процесу навчання.

16. Поміркуйте, які методи доцільно застосовувати, коли:

• зміст навчального матеріалу потребує осмислення зв’язків між мовними явищами;

• рівень сформованості умінь і навичок досить високий;

• навчальний матеріал не є принципово новим для учнів;

• зміст мовного матеріалу потребує роботи з довідковою літературою.

17. Формуванню активності, самостійності учнів, ґрунтовності їхніх знань сприяють такі завдання:

• використання проблемних завдань;

• розв’язання лінгвістичних завдань;

• рецензування відповідей однокласників;

• самостійне продукування текстів;

• дидактичні ігри;

• виконання функцій дублера вчителя.

18. Підготуйте розповідь про методику використання таких завдань. Які ще можна запровадити для активізації діяльності учнів?

19. Користуючись опорними таблицями, уміщеними у підручниках для 5 – 9 класів, складіть фрагмент уроку з використанням таблиць. Поясніть технологію їх застосування.

20. Ознайомтеся з календарним плануванням для 5 класу. Користуючись програмою з української мови, складіть календарне планування на весь перший семестр цього класу.

21. Змоделюйте вивчення розділу “Лексикологія” відповідно до змісту програми.

Контрольна робота (додається)

форми контролю

1. Тести.