Запитання до екзамену

теоретичні основи методики

1. Предмет і завдання методики навчання української мови.

2. Зв’язок методики навчання мови з іншими науками.

3. Історія розвитку методики.

4. Методи наукового дослідження методики.

5. Зміст і побудова курсу методики навчання української мови.

6. Значення шкільного курсу української мови і його місце серед інших дисциплін.

7. Концепції мовної освіти. Державний стандарт мовної освіти в Україні.

8. Мета і завдання української мови у шкільній освіті.

9. Рідна мова як основа інтелектуального і духовного розвитку особистості.

10. Зміст і принципи побудови шкільного курсу української мови.

11. Основні аспекти навчання мови в середній школі.

12. Комунікативне спрямування у навчанні мови.

Програми і підручники з української мови

1.Короткий огляд програм з української мови.

2. Принципи побудови і зміст чинних програм з української мови для 5 – 11 класів.

2. Особливості програм з української мови для різних типів шкіл (гімназія, ліцей, коледж).

3. Основні положення “Пояснювальної записки”. Структура розділів програми.

4. Змістові лінії програми та шляхи їх реалізації.

5. Наступність і перспективність у навчанні мови від початкових до старших класів.

6. Структура розділів програми.

7. Місце повторення, систематизації й узагальнення вивченого матеріалу в програмі.

8. Принципи побудови шкільних підручників з мови.

9. Основні розділи підручника, зв’язок між його теоретичною і практичною частиною.

10. Система вправ, особливості комплексних завдань.

11. Система орфограм і пунктограм у підручнику.

12. Характер ілюстративного матеріалу, його призначення.

13. Структурні компоненти підручника, текстові й позатекстові завдання.

14. Сигнали-символи, апарат орієнтації підручника.

Дидактичні й психологічні основи навчання української мови

1. Зв’язок методики навчання мови з психологією та дидактикою.

2. Зв’язок мови (мовлення) у навчальному процесі.

3. Проблема мовленнєвої діяльності у навчанні мови.

4. Розвиток пізнавальних здібностей учнів на уроках мови.

5. Дидактичні основи навчання.

6. Закономірності засвоєння мови.

7. Загальнодидактичні принципи у процесі вивчення мови.

8. Роль власне методичних принципів навчання мови у розвитку мислення і мовлення учнів.

Методи й прийоми навчання української мови

1. Поняття про методи і прийоми навчання української мови.

2. Класифікація методів навчання мови як лінгводидактична проблема.

3. Характеристика методів навчання.

4. Специфічні прийоми навчання мови.

5. Дидактичні вимоги до вибору методів навчання для реалізації освітньо-виховних завдань уроку рідної мови.

6. Традиційні та інноваційні методи навчання мови.

Засоби навчання української мови

1. Комп'ютер у навчанні мови.

2. Поняття засобу навчання української мови.

3. Дидактичний матеріал для уроків мови. Основні вимоги, види дидактичного мате­ріалу, їх характеристика. Тематич­ний матеріал, його виховна спрямованість.

4. Відповідність дидактичного матеріалу змістовим лініям програми.

5. Завдання для самостійної роботи учнів (за підручником, посібником, словником). Підготовка диференційованих завдань для індивідуальної роботи.

6. Наочність на уроках рідної мови. Види наочності.

7. Технічні засоби навчання.

8. Дидактичні вимоги до вибору наочності та ТЗН до уроків рідної мови.

УРОК ЯК ОСНОВНА ФОРМА ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ МОВИ

1. Урок як основна форма організації навчання.

2. Основні вимоги до уроку української мови на сучасному етапі.

3. Мета і зміст уроку: правильне співвідношення між теорією і практикою на уроці мови,

4. Організація навчальної діяльності учнів на уроці мови.

5. Значення системи завдань і вправ для вироблення комунікативних умінь.

6. Виховна спрямованість уроків мови.

7. Проблеми типології уроків: загальнодидактична типологія і типи уроків з мови з урахуванням специфіки предмета. Типи уроків за метою проведення.

8. Структура уроку мови, основні її компоненти. Методичні вимоги до окремих компонентів уроків різних типів.

9. Особливості технології основних типів уроків.

10. Нестандартні форми проведення уроку.

11. Модульна система уроків, її значення для вивчення теми (розділу).

12. Аналіз уроку мови.

13. Планування програмного матеріалу з української мови. Види планування.

14. Нестандартні уроки (урок-семінар, конференція, урок творчості, бінарний урок, урок-рольова гра тощо).

Особливості методики вивчення основних розділів шкільного курсу української мови

Методика вивчення фонетики, орфоепії, графіки

1. Зміст і завдання шкільного курсу фонетики та його значення.

2. Зв’язок занять з фонетики з вивчення графіки, орфографії, орфоепії, граматики, із заняттями з розвитку мовлення.

3. Завдання вироблення вмінь і навичок правильно артикулювати звуки.

4. Розвиток мовного слуху учнів, мовної та слухової пам’яті; чітке розмежування звуків і літер; установлення відповідності чи невідповідності між вимовою і написанням.

5. Формування орфоепічних навичок, удосконалення дикції й розвитку умінь володіти голосом.

6. Методи і прийоми вивчення фонетики й орфоепії.

7. Помилки інтерферуючого характеру та шляхи їх попередження і виправлення.

8. Особливості вивчення фонетики й орфоепії української мови в школах з російською (національною) мовою навчання.

9. Роль орфоепічних словників у навчанні української мови.