- •Общая и профессиональная педагогика Рекомендуется для
- •1. Цели и задачи дисциплины:
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •5. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •6. Содержание дисциплины
- •6.3. Лабораторный практикум
- •6.4. Междисциплинарные связи дисциплины
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •9. Методические рекомендации по изучению дисциплины:
- •Тема 1. Общая и профессиональная педагогика как научные области знания. Актуальные проблемы образования.
- •Тема 2. Система общего и профессионального образования России
- •Тема 3. Педагогический процесс.
- •Тема 4. Процесс воспитания.
- •Тема 5. Процесс обучения.
- •Тема 6. Педагогические принципы.
- •Тема 7. Педагогические цели.
- •Тема 8. Содержание образования, воспитания, обучения.
- •Тема 9. Педагогические методы.
- •Тема 10. Педагогические средства.
- •Тема 11. Формы организации педагогического процесса.
- •Тема 12. Классно-урочная форма обучения. Характеристика классно-урочной формы обучения, ее признаки и история развития.
- •Тема 13. Основы педагогического проектирования.
- •10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине.
- •Примерный перечень вопросов для самостоятельной подготовки к экзамену
- •Технологическая карта дисциплины Введение в профессионально-педагогическую специальность
- •4 Семестр 2012 - 2013 уч. Год
- •2.3.1. Календарно-тематическое планирование
- •2.3.2. Календарно-тематическое планирование
- •Модуль III материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итогового и промежуточного контроля по дисциплине «общая и профессиональная педагогика»
- •3.1. Требования к экзамену (зачету)
- •3.2. Критерии оценки знаний студентов
- •Экзаменационные билеты, утвержденные заведующим кафедрой
- •3.4. Тестовые материалы, апимы по дисциплине «общая и профессиональная педагогика» Вариант 1
- •1. Педагогика – это…
- •Функцией педагогики является:
- •3. Установите соответствие.
- •4. Общенаучная методология представляет собой:
- •5. К эмпирическим методам исследования относят:
- •6. Система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность взаимодействующих:
- •Вариант 2
- •29. Представления о перспективных задачах обучения и воспитания, а также о стратегиях и способах их достижения – это
- •Вариант 3
- •1. Объектом профессиональной педагогики является:
- •2. К задачам педагогической науки относят:
- •3. Установите соответствие
- •21. К техническим средствам обучения относят:
- •22. К формам самообразования относят:
- •23. Установите соответствие
- •Часть 2 содержит 7 заданий открытой формы, в которых нужно сформулировать ответ и записать его в строчках, соответствующих номеру задания, или вставить правильный ответ.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Инструкции по оценке
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - СПб.: 2000. -304 с.
Педагогика. Учеб. Пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.
Профессиональная педагогика - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. - 512 с.
Подласый И.П. Педагогика. - М.: Просвещение, 1996. - 432 с
Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - Кн.1.
б) дополнительная литература
Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика. - Екатеринбург: Издательство «Деловая книга», 1996. - 344 с.
Бондаревская Е.В., Кульневич СВ. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. Пособие для студ. Сред. И высш. Пед. учеб. Заведений, слушателей ИПК и ФПК. - Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999. - 560 с.
Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию-М.: Школа-Пресс, 1999.
Ежеленко В.Б. Новая педагогика. Теория и методика педагогического процесса: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 1999. - 246 с.
Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. - Мн.: Харвест, 1999.-384 с.
Оконь В. Введение в общую дидактику. - М: Высш. шк., 1990. -382 с.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Под ред. С.А. Смирнова. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 544 с.
Психология и педагогика. Учебное пособие/ Под ред. К.А. Абдульхановой, Н.В. Васиной, Л.Г. Лаптевой, В.А. Сластенина. - М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 320 с.
Педагогика и психология высшей школы. - Ростов-н/Д: Феникс, 1998. - 544 с.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика.- М.: Школа-Пресс, 1998. - 512 с.
Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. — М.: Педагогическое общество России, 1999. - 416 с.
Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: Учеб. пособие. -Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. - С. 181-224.
Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. - С 3-71.
Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х т. - М: Научное изд-во «Большая Российская энциклопедия», 1999. -672 с.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Для проведения дисциплины имеются:
современные классы;
разработаны лабораторные работы, включающие в себя обучающие тексты, набор пошаговых инструкций, учебных задач и заданий, демонстрационный материал и тестовые задания, размещенные на магнитных носителях с программным обеспечением;
библиотечный фонд имеет в достаточном количестве печатные пособия с методическими указания по выполнению самостоятельных заданий.