- •Лекция 1. Педагогика как наука (4 часа)
- •1. Возникновение педагогики как науки
- •2. Объект, предмет, функции и задачи педагогики
- •Функции педагогики
- •3. Отрасли педагогики и их основные задачи
- •Отрасли педагогики и их основные задачи
- •4. Связь педагогики с другими науками
- •Педагогика
- •Основные категории педагогики Педагогические категории
- •Технология педагогического взаимодействия
- •Взаимосвязь обучения и воспитания в педагогическом процессе
- •Факторы развития личности
- •6. Методы педагогического исследования
- •Лекция 2 (2 часа) развитие, воспитание и формирование личности
- •1. Биологические и социальные факторы в развитии человека
- •2. Возрастная периодизация
- •Периодизация д.Б. Элъконина
- •3. Особенности воспитания обучаемых различных возрастных групп
- •4. Учет индивидуальных особенностей развития учащихся в процессе воспитания и обучения
- •Лекция 3 целостный педагогический процесс
- •1. Сущность и структура педагогического процесса
- •Последовательность решения педагогической задачи
- •2. Педагогический процесс как целостная динамическая система
- •Модель педагогического процесса как целостной динамической системы
- •3. Логика и условия построения целостного педагогического процесса
- •Целостная педагогическая деятельность
- •Целостная педагогическая деятельность и компоненты содержания образования
- •Лекция 4. Обучение в целостном педагогическом процессе
- •1. Обучение как способ организации педагогического процесса
- •2. Основные функции обучения
- •З. Деятельность педагога и учащихся в процессе обучения. (Помамаренко)
- •4. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения
- •Лекция 5. Методы осуществления целостного педагогического процесса
- •1. Сущность методов осуществления целостного педагогического процесса и их классификация
- •2. Методы формирования сознания в целостном педагогическом процессе
- •3. Методы организации деятельности учащихся в целостном педагогическом процессе
- •4. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения учащихся
- •5. Методы контроля эффективности педагогического процесса
- •6. Взаимосвязь методов осуществления педагогического процесса и условия их оптимального выбора
- •Лекция 6. Виды и формы организации обучения
- •1. Виды обучения
- •2. Формы обучения
- •3. Урок - основная форма организации педагогического процесса
- •Лекция 7 . Процесс воспитания и его особенности.
- •1. Сущность и содержание процесса воспитания
- •2. Закономерности воспитания
- •3. Перевоспитание и самовоспитание
- •Лекция 8. Формирование основ нравственной культуры личности
- •1. Основные понятия теории нравственной культуры
- •2. Воспитание гуманности
- •3. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения
- •4. Экологическая культура учащихся
- •Лекция 9. Формирование эстетической культуры учащихся
- •1. Понятие об эстетической культуре личности
- •2. Эстетика детской жизни
- •3. Эстетическое восприятие природы
- •4. Формирование эстетической культуры средствами искусства
- •Лекция 10. Семейное воспитание и семейная педагогика
- •1. Характерные черты семейного воспитания, его проблемы
- •2. Семейная педагогика об условиях и основных типах семейного воспитания
- •3. Взаимоотношения семьи и школы в воспитательном процессе. Авторитет воспитателя.
- •Раздел «педагогика» семинарские занятия
- •1. Тема семинарского занятия: «Предмет, задачи и методы педагогики»
- •2Тема семинарского занятия: «Развитие, воспитание и формирование личности»
- •3. Тема семинарского занятия: «Педагогический процесс как система и целостное явление»
- •4. Тема семинарского занятия: «Обучение в целостном педагогическом процессе»
- •5. Тема семинарского занятия: «Современные формы и методы организации педагогического процесса»
- •6. Тема семинарского занятия: «Сущность и содержание процесса воспитания»
- •7. Тема семинарского занятия: «Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе»
- •8. Тема семинарского занятия: «Семейное воспитание и семейная педагогика»
- •10.4. Примерный перечень вопросов для экзамена
6. Методы педагогического исследования
Методы педагогического исследования - это совокупность способов и приемов познания объективных закономерностей обучения, воспитания и развития. Разнообразные методы исследования можно разбить на четыре группы (табл. 3).
Таблица 3
Характеристика методов педагогического исследования
Группа методов |
Краткая характеристика |
1 |
2 |
Методы изучения педагогического опыта, или методы эмпирического познания
|
Наблюдение - целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления. Различают включенное и невключенное, открытое и скрытое, сплошное и выборочное наблюдение. Беседа - метод устного опроса по заранее намеченному плану. Интервьюирование - разновидность беседы по заранее намеченным вопросам. Анкетирование - метод массового письменного сбора материала с помощью анкеты. Изучение продуктов деятельности обучающихся: изделий, проектов, графических и других работ. Изучение документации: личных дел, медицинских карт, протоколов и т. д. Эксперимент – специально организованная проверка педагогической гипотезы или метода. Различают констатирующий и формирующий (преобразующий) эксперименты
|
Методы теоретического исследования
|
Теоретический анализ - выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств педагогических явлений. Индуктивные и дедуктивные методы - логические методы обобщения данных, полученных эмпирическим путем. Изучение литературы: трудов ученых, диссертаций, учебников и т. д. Моделирование - построение моделей педагогических явлений и процессов
|
Математические методы
|
Регистрация - подсчет количества тех или иных фактов. Ранжирование - расположение собранных данных в определенной последовательности. Шкалирование - введение цифровых показателей в оценку отдельных сторон педагогических явлений. Квалиметрия - перевод качественных показателей в количественные.
|
Статистические методы
|
Определение средних величин полученных показателей: определение медианы - показателя середины ряда; подсчет степени рассеивания величин - дисперсии, т.е. среднего квадратичного отклонения; подсчет коэффициента корреляции и др.
|
Лекция 2 (2 часа) развитие, воспитание и формирование личности
План:
Биологические и социальные факторы в развитии человека.
Возрастная периодизация.
Особенности воспитания обучаемых различных возрастных групп.
Учет индивидуальных особенностей развития учащихся в процессе воспитания и обучения.