- •Лекция 1. Педагогика как наука (4 часа)
- •1. Возникновение педагогики как науки
- •2. Объект, предмет, функции и задачи педагогики
- •Функции педагогики
- •3. Отрасли педагогики и их основные задачи
- •Отрасли педагогики и их основные задачи
- •4. Связь педагогики с другими науками
- •Педагогика
- •Основные категории педагогики Педагогические категории
- •Технология педагогического взаимодействия
- •Взаимосвязь обучения и воспитания в педагогическом процессе
- •Факторы развития личности
- •6. Методы педагогического исследования
- •Лекция 2 (2 часа) развитие, воспитание и формирование личности
- •1. Биологические и социальные факторы в развитии человека
- •2. Возрастная периодизация
- •Периодизация д.Б. Элъконина
- •3. Особенности воспитания обучаемых различных возрастных групп
- •4. Учет индивидуальных особенностей развития учащихся в процессе воспитания и обучения
- •Лекция 3 целостный педагогический процесс
- •1. Сущность и структура педагогического процесса
- •Последовательность решения педагогической задачи
- •2. Педагогический процесс как целостная динамическая система
- •Модель педагогического процесса как целостной динамической системы
- •3. Логика и условия построения целостного педагогического процесса
- •Целостная педагогическая деятельность
- •Целостная педагогическая деятельность и компоненты содержания образования
- •Лекция 4. Обучение в целостном педагогическом процессе
- •1. Обучение как способ организации педагогического процесса
- •2. Основные функции обучения
- •З. Деятельность педагога и учащихся в процессе обучения. (Помамаренко)
- •4. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения
- •Лекция 5. Методы осуществления целостного педагогического процесса
- •1. Сущность методов осуществления целостного педагогического процесса и их классификация
- •2. Методы формирования сознания в целостном педагогическом процессе
- •3. Методы организации деятельности учащихся в целостном педагогическом процессе
- •4. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения учащихся
- •5. Методы контроля эффективности педагогического процесса
- •6. Взаимосвязь методов осуществления педагогического процесса и условия их оптимального выбора
- •Лекция 6. Виды и формы организации обучения
- •1. Виды обучения
- •2. Формы обучения
- •3. Урок - основная форма организации педагогического процесса
- •Лекция 7 . Процесс воспитания и его особенности.
- •1. Сущность и содержание процесса воспитания
- •2. Закономерности воспитания
- •3. Перевоспитание и самовоспитание
- •Лекция 8. Формирование основ нравственной культуры личности
- •1. Основные понятия теории нравственной культуры
- •2. Воспитание гуманности
- •3. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения
- •4. Экологическая культура учащихся
- •Лекция 9. Формирование эстетической культуры учащихся
- •1. Понятие об эстетической культуре личности
- •2. Эстетика детской жизни
- •3. Эстетическое восприятие природы
- •4. Формирование эстетической культуры средствами искусства
- •Лекция 10. Семейное воспитание и семейная педагогика
- •1. Характерные черты семейного воспитания, его проблемы
- •2. Семейная педагогика об условиях и основных типах семейного воспитания
- •3. Взаимоотношения семьи и школы в воспитательном процессе. Авторитет воспитателя.
- •Раздел «педагогика» семинарские занятия
- •1. Тема семинарского занятия: «Предмет, задачи и методы педагогики»
- •2Тема семинарского занятия: «Развитие, воспитание и формирование личности»
- •3. Тема семинарского занятия: «Педагогический процесс как система и целостное явление»
- •4. Тема семинарского занятия: «Обучение в целостном педагогическом процессе»
- •5. Тема семинарского занятия: «Современные формы и методы организации педагогического процесса»
- •6. Тема семинарского занятия: «Сущность и содержание процесса воспитания»
- •7. Тема семинарского занятия: «Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе»
- •8. Тема семинарского занятия: «Семейное воспитание и семейная педагогика»
- •10.4. Примерный перечень вопросов для экзамена
10.4. Примерный перечень вопросов для экзамена
Предмет, объект и задачи психологии как науки.
Основные исторические этапы развития психологии как науки.
Основные отрасли психологической науки.
Связь психологии с другими науками.
Организационные методы исследования.
Эмпирические методы исследования.
Психодиагностические методы.
Строение нервной системы человека.
Кора больших полушарий мозга.
Рефлекторная деятельность мозга.
Нервные процессы в коре больших полушарий.
Понятие «личность» в психологии.
Интересы как активная познавательная направленность человека.
Потребности и мотивы личности.
Деятельность. Процесс деятельности.
Основные виды деятельности и их характеристика.
Речь. Виды речи.
Общение. Виды общения и их характеристика.
Темперамент. Физиологические особенности темперамента.
Типы темперамента и их характеристика.
Способности. Общие и специальные способности.
Задатки как природные предпосылки развития способностей.
Сущность характера личности.
Акцентуация. Основные типы акцентуации характера.
Ощущения как начальный источник знаний о мире.
Виды ощущений и их характеристика.
Основные свойства ощущений.
Восприятие. Виды восприятия.
Основные свойства восприятия.
Нарушения восприятия.
Внимание. Виды внимания и их характеристика.
Основные свойства внимания.
Общая характеристика памяти.
Виды памяти.
Процессы памяти.
Индивидуальные различия памяти.
Мышление как опосредованное и обобщенное познание окружающего мира.
Основные формы мышления.
Мыслительные операции и их характеристика.
Индивидуальные особенности мыслительной деятельности.
Общая характеристика воображения.
Виды воображения и их характеристика.
Механизмы воображения.
Общая характеристика эмоций и чувств.
Эмоциональные состояния и их особенности.
Высшие чувства и их характеристика.
Физиологические особенности эмоций и чувств.
Внешнее выражение эмоций и чувств.
Физиологические основы воли. Структура волевого акта.
Волевые качества личности.