- •Экзаменационный билет №1
- •1.Психологическое обеспечение профильного образования
- •2.Темперамент. Характеристика. Типы
- •Экзаменационный билет №2
- •1.Влияние среды на развитие личности.
- •2.Проблема сознания в психологии
- •Экзаменационный билет №3
- •1.Ощущение. Виды ощущений. Пороги чувствительности.
- •2.Игровые ситуации в диагностической деятельности психолога.
- •3.Ведущие виды деятельности
- •Экзаменационный билет №4
- •1.Категории психологии. Категория «личность»
- •Экзаменационный билет №5
- •1.Психология как наука. Структура психологической науки
- •Экзаменационный билет №6
- •1.Эмоции, виды эмоциональных состояний.
- •2.Предмет психологии и его развитие в истории науки
- •3.Стандарт образования и его функции
- •Экзаменационный билет №7
- •1.Мышление. Виды мышления
- •2.Понятие методологии педагогической науки
- •3.Школьный психолог и его диагностическая деятельность
- •1. Память, виды и процессы памяти.
- •Виды памяти различают:
- •Экзаменационный билет №11
- •Экзаменационный билет №12
- •Экзаменационный билет №13
- •3. Теории личности в зарубежной психологии
- •Экзаменационный билет №18
- •1.Восприятие и его характеристики
- •2.Основные идеи педагогической системы а.С. Макаренко.
- •1. Воображение. Виды воображения.
- •2. Проблема групп в психологии и характеристика малых групп
- •3. Основные направления работы психологической службы в школе
- •Психодиагностическая работа (индивидуальная и групповая)
- •Консультативная работа (индивидуальная и групповая)
- •Коррекционно-развивающая работа (индивидуальная и групповая)
- •1.Подход к личности в теории а.Маслоу
- •Экзаменационный билет №21
- •2. Основные положения гуманистической психологии
- •3. Формы работы школьного психолога
- •Экзаменационный билет №22
- •2. Общее понятие о предмете истории психологии
- •3. Понятие, структура и функция психики
- •Экзаменационный билет №23
- •1. Графические тесты «Рисунок семьи», «Дом. Дерево. Человек» в изучении внутрисемейных отношений.
- •Перспектива
- •Размещение рисунка
- •Конечности
- •Длина штрихов
- •Форма листвы
- •Основная задача экспериментального исследования
- •Этапы эксперимента
- •Экзаменационный билет №24
- •1. Подготовка и проведение психолого-педагогических консилиумов
- •Экзаменационный билет №25
- •1. Организация кабинета психологической разгрузки
- •3. Психологическая характеристика младшего школьного возраста
- •Экзаменационный билет №26
- •1.Экспериментальный период в развитии психологии
- •2.Профориентационная работа школьного психолога
- •Экзаменационный билет №27
- •3. Генетическая психология ж.Пиаже
- •Экзаменационный билет №31
- •Экзаменационный билет №32
- •1. Психология ранней юности
- •2. Содержание, цели и средства общения
- •Экзаменационный билет №33
Экзаменационный билет №32
1. Психология ранней юности
Возраст от 15 до 18 лет принято считать периодом ранней юности. В возрастной психологии старший школьный, или ранний юношеский, возраст характеризуют как начальную стадию физической зрелости и одновременно стадию завершения полового развития. Юность рассматривается также как завершающий этап созревания и формирования личности. Это своеобразная и очень важная для будущей жизни пора взросления. Личностно-значимой деятельностью становится учебно-профессиональная, благодаря которой у юношей и девушек развиваются потребность в труде, профессиональные интересы, формируются элементы исследовательских умений, способность строить жизненные планы.
Центральным процессом юности, по Э. Эриксону, является формирование личностной идентичности, чувства преемственности, единства, открытие собственного “Я”. Новым и главным видом психологической деятельности для юношей становится рефлексия, самосознание. Вот почему старшеклассников так привлекает возможность узнать что-то новое о себе, о своих способностях.
В эмоциональной сфере юношей сохраняется повышенная ранимость, чувствительность, экзальтация сменяется депрессией. Они осознаются не как результат внешних воздействий, а как состояние “Я”. Очень болезненно воспринимаются и собственная внешность, и собственные способности, хотя способы выражения эмоций стали шире и лучше контролируются. Старший школьник может быть уже способен к глубоким “взрослым” переживаниям, серьезным и устойчивые чувствам. При переходе к юности улучшается коммуникативность, появляются самостоятельность, уравновешенность, самоконтроль.
Юноши и девушки порой одержимы стремлением найти свое второе “Я”. Поиски друга, объекта любви добавляют немало волнений и переживаний в этом возрасте.
Меняются взаимоотношения со взрослыми. Если желание видеть в своих родителях друзей, советников не удовлетворяется, еще больше возрастает стремление найти друга или подругу.
Круг общения сужается, важно общение с лучшим другом, подругой как необходимость «излить душу». Такое общение требует взаимопонимания, внутренней близости, откровенности. Повышаются требования к дружбе, усложняются ее критерии.
Как отмечают исследователи, в этом возрасте, особенно у девочек, усиливается потребность в смешанной дружбе, появляются первые серьезные увлечения, первая любовь, первые глубокие чувства.
Одним из существенных моментов в этом возрасте становится формирование чувства взрослости, причем взрослости не вообще, а именно мужской и женской. Важнейшим фактором формирования мужского и женского взросления является семья как источник родительского примера для подражания и влияния со стороны братьев и сестер.
Юношеский возраст характеризуется повышенной эмоциональной возбудимостью (неуравновешенностью, резкой сменой настроения, тревожностью и т.п.).
Период ранней юности характеризуется наличием кризиса, суть которого состоит в разрыве, расхождении образовательной системы и системы взросления. Кризис возникает на границе школьной жизни и нового этапа – взрослости, его связывают со вступлением в самостоятельную жизнь. Психоактивные вещества (алкоголь и наркотики) в этот период могут быть использованы как один из способов приспособления к окружающему миру, снимая повышенную тревожность и неудовлетворенность.