3. Основные направления работы психологической службы в школе

Психодиагностическая работа (индивидуальная и групповая)

Своеобразие учебной деятельности каждого ребёнка связано с целым рядом его индивидуальных особенностей: спецификой мышления, памяти, внимания, темпом деятельности, личностными особенностями, учебной мотивацией и т. д. Поэтому именно психодиагностическая работа, как деятельность по выявлению психологических причин проблем, дает информацию об индивидуально-психических особенностях детей.

Психологическая диагностика представляет собой углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами обучающихся. Данный вид работы проводится два раза в год. Динамика психического развития детей отслеживается на протяжении всех лет обучения. Результаты коррекционно-диагностической деятельности заносятся в индивидуальную карту развития.

Консультативная работа (индивидуальная и групповая)

Основные задачи:

оказание помощи при трудностях в обучении, общении;

оказание психологической помощи и поддержки учащимся;

Консультирование может проходить в форме собственно консультирования по вопросам обучения и психического развития ребенка, а также в форме просветительской работы со всеми участниками педагогического процесса в школе.

Консультативная деятельность — это оказание помощи обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.

Коррекционно-развивающая работа (индивидуальная и групповая)

Психологическая коррекция — активное воздействие на процесс формирования личности и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов, психологов и других специалистов.

Цель коррекционно-развивающей работы заключается в составлении системы работы с учащимися, испытывающими трудности обучения и адаптации.

Развивающая работа ведётся по основным направлениям:

развитие познавательной сферы учащихся: внимания, памяти, мышления, воображения и т.д.;

снятие тревожности, формирование адекватной самооценки;

развитие навыков самоорганизации и самоконтроля;

повышение сопротивляемости стрессу;

актуализация внутренних ресурсов.

Психопрофилактическая работа

Психопрофилактика – вид деятельности психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах его развития.

Цель – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.

Психопрофилактическая работа осуществляется посредством включения во все виды работ психолога. Это происходит и на развивающих занятиях, и на консультациях, и при проведении психологической диагностики.

Психологическое просвещение

Психологическое просвещение представляет собой формирование у обучающихся и их родителей (законных представителей), у педагогических работников и руководителей потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.

Пропедевтическая работа

Одним из перспективных методов работы является психолого-педагогический консилиум.

Задача психолого-педагогического консилиума – помочь учителям с разных сторон подойти к оценке интеллектуального развития ребёнка, основных качеств его личности, показать сложность и неоднозначность проявлений его поведения, отношений, вскрыть проблемы мотивации, особенностей познавательных и иных интересов, эмоционального настроя, а главное – обеспечить подход к ребёнку с оптимистической гипотезой относительно перспектив его дальнейшего развития.

Нами осуществляются следующие такие формы работы, как проведение лекториев для педагогов; подбор психологической литературы для педагогов; психологическое консультирование и другое.

Организационно-методическая работа

Данная форма работы включает следующие виды деятельности:

подготовка методических материалов для проведения психодиагностики и разработки индивидуальных развивающих и психокоррекционных программ с учётом особенностей личности учащихся;

анализ результатов психодиагностики и их интерпретация;

овладение новыми инструментально-методическими средствами: диагностические методики, тесты, новые технологии;

проведение семинаров и тренингов (информационных и обучающих) с целью повышения психологической компетентности педагогов и воспитателей.

Экзаменационный билет №20