Формирование коммуникативных умений в дошкольном возрасте

1. Понятие и структура коммуникативных умений

СИТУАЦИЯ: Кириллу 3 года, он ходит в младшую груп­пу детского сада. Активно проявляет интерес к окружаю­щему, пытается общаться со сверстниками (подходит, прикасается, обнимает, дает игрушки). Однако у детей, не говоря о воспитателях, симпатичный Кирюша вызывает едва ли не ужас. Обнимание и поглаживание детей закан­чивается довольно крепкими объятьями и укусами — в доступные части тела. Неудивительно, что малыши ста­ли со временем избегать общества Кирюши, а воспитате­ли — порицать и наказывать его. ПРИЧИНЫ ТАКОГО ПОВЕДЕНИЯ, ОШИБКА ВОПИТАТЕЛЕЙ, ВАРИАНТЫ ИСПРАВЛЕНИЯ СИТУАЦИИ.

А все потому, что, про­являя свои изначально положительные эмоции, он не мог их адекватно выразить, а альтернативных вариантов ему никто не предлагал. Ребенок не умеет общаться, у него не развиты коммуникативные умения.

Способность к общению не яв­ляется врожденной, она формируется в процессе приоб­ретения жизненного опыта, контактов с другими людьми.

В период дошкольного детства (от 3 до 7 лет) малыш получает основные уроки взаимодействия с другими людь­ми, в результате чего формируются его представления о себе и собственных возможностях. Неумение ребенка организовать общение может спровоцировать личност­ные и поведенческие нарушения, способствовать появле­нию замкнутости или чувства отверженности.

Научить ребенка общаться мы можем лишь в том случае, если сами обладаем таким уме­нием. Ведь пример взрослого — самый показательный практический урок, тем более, когда его преподают ребен­ку родители — самые близкие и значимые люди.

Общение — взаимодействие двух или более людей, которое заключается в восприятии друг друга и обмене между ними информацией познавательного или эмоционально-оценочного характера.

Исследователи выделяют в общении три взаимосвя­занных компонента:

1. Коммуникативная сторона общения, состоит в обме­не информацией между людьми.

2. Интерактивная сторона общения, заключается в орга­низации взаимодействия между людьми.

3. Перцептивная сторона общения (процесс восприятия друг друга партнерами по общению).

Именно поэтому коммуникативные умения - это средства, которые обеспечат успешную деятельность субъекта в сфере коммуникации.      Коммуникативные умения — это осознанные коммуникативные действия учащихся (на основе знаний структурных компонентов умений и коммуникативной деятельности) и их способность правильно строить свое поведение, управлять им в соответствии с задачами общения.

Действие общения включает в себя средства общения (т. е. операции, с помощью которых осуществляется дей­ствие общения). Среди них можно выделить три основ­ные категории:

• экспрессивно-мимические средства общения (улыб­ка, взгляд, мимика, выразительные движения рук и тела, выразительные вокализации);

• предметно-действенные средства общения (локо­моторные и предметные движения, а также позы, используемые для целей общения; к этой катего­рии средств общения относятся приближение, удаление, вручение предметов, протягивание взрослому различных вещей, притягивание к себе и отталкивание от себя взрослого; позы, выража­ющие протест, желание уклониться от контакта, или наоборот);

• речевые средства общения (высказывания, вопросы, ответы, реплики)