Литература

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001.

2. Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого.– М. 1996.

3. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С.А. Смирнова.– М. «Академия», 2000.

4. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс. Учебн. в 2 кн.–ВЛАДОС, 1999

5. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: М.: ВЛАДОС– ПРЕСС,2001.

6. Столяренко Л. Д., Самыгин С. И. Психология и педагогика в вопросах и ответах, 2000

7. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов М. Школа – пресс, 2000.

8. Современный словарь по педагогике /Сост. Рапацевич Е.С.: Современное слово, 2001.

9. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие, М., 1997.

Практическое занятие № 6

Тема: Педагогическое мастерство и педагогическое новаторство

Базовые понятия: педагогическое мастерство; новаторство, педагог новатор, уровни педагогического мастерства; педагогический артистизм; эмпатия.

Проверка домашнего задания Теоретический блок

6.1. Раскройте понятие «педагогическое мастерство».

6.2. Каково содержание педагогической деятельности педагога-мастера?

6.3. Какие факторы способствую становлению педагога-мастера, а какие препятствуют? Раскройте их.

6.4. Назовите уровни педагогического мастерства.

6.5. Что является высшей ступенью педагогического мастерства?

6.6. Раскройте понятие «педагогический такт».

6.7. Каковы умения, характеризующие наличие педагогического такта.

6.8. Обоснуйте взаимосвязь школьной и театральной педагогики. Что общего в деятельности учителя и режиссера?

6.9. Как вы понимаете понятие «педагогический артистизм»? Какова его роль в деятельности учителя?

6.10. Каковы составляющие педагогического артистизма?

Практический блок Упражнения на закрепление

6.11. Заполните пропуски так, чтобы определения приобрели смысл

а) Педагогическое мастерство – высший уровень ______________________________________, совершенствование искусства обучения, воспитания, развития человека.

б) Определение новаторства

6.12. Обобщите множество понятий одним определением:

а) репродуктивный; адаптивный; локально-моделирующий; системно-моделирующий знания; системно-моделирующий – ____________________________________ .

б) высокая культура; эрудиция; обширные глубокие знания в области преподаваемой науки; вооруженность знаниями из педагогики и психологии, умение использовать их на практике; владение в совершенстве методикой учебно-воспитательной работы – ____________________________________ .

в) перевоплощение; открытость и непосредственность; внешняя привлекательность; мобилизация творческого самочувствия, способность саморегуляции, владения своим настроением – ____________________________________________

6.13. Заполните пропуски так, чтобы фраза приобрела смысл:

а) Становление мастерства педагога зависит от ряда факторов (6): _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Существуют и негативные факторы, осложняющие процесс становления педагога мастера. Р.А.Ахмеров выделил некоторые из них: ____ нереализованности. Человек начинает думать, что «жизнь не удалась». Он не видит свои достижения и успехи или недооценивает их и в своём прошлом не усматривает существенных событий, полезных с точки зрения настоящего и будущего; _______ опустошенности. Возникает, когда в жизни слабо представлены актуальные связи, ведущие от прошлого и настоящего в будущее. Человек чувствует, что «выдохся» и не способен осуществить задуманное; ________ бесперспективности. Возникает, когда в сознании слабо представлены планы, мечты о будущем. Человек, обладая активностью, не видит для себя путей самоопределения, самопознания, самосовершенствования.

в) Педагогический артистизм является ___________________________________________________________________________________________________________________________

г) В структуре педагогического артистизма выделяются две стороны:

I. _____________________________________ — культура педагога, непосредственность и свобода, обаяние, эмоциональность и др.

II. _____________________________________ — игровая подача, особые формы выражения своего отношения к материалу, передача своего эмоционального отношения к деятельности.