Глава 2 Организация процесса исследовательской деятельности на уроках окружающего мира как средство развития навыков самостоятельной работы

2.1.Выявления развития навыков самостоятельной работы у младших школьников на констатирующем этапе.

Первый этап (констатирующий) изучение навыков исследовательской деятельности и умений работать самостоятельно.

Важно оценивать успехи ребёнка не в сравнении с успехами других, а оценивать достигнутые им результаты, сопоставляя его нынешние успехи с прошлыми, подчёркивая его развитие и продвижение. При этом важно отметить старания ребёнка и усилия, прилагаемые им для достижения хороших результатов в учении, в труде, общественной работе.

Воспитание, развитие, формирование личности ребёнка осуществляется каждый день в будничной жизни, поэтому очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьника стала разнообразной, содержательной и строилась на основе самых высоких нравственных отношений.

Чтобы выяснить, что младшие школьники 2 класса умеют делать самостоятельно в учебном процессе, в чём испытывают затруднения, был проведён эксперимент по изучению самостоятельности ребёнка.

Исследование проводилось в третьей четверти учебного 2013-2014 года на базе МБОУ села Нарын Эрзинского района «Средней общеобразовательной школе» во 2 а классе. В классе обучаются 16 учащихся. Принимали участия в исследовании 15 учащихся.

Цель констатирующего эксперимента – выявить уровень развития навыков самостоятельной работы.

В программе эксперимента были предусмотрены следующие условия:

• определены критерии оценивания;

• фиксирование результатов эксперимента проводилось в табличном варианте;

• интерпретация результатов эксперимента представлена в динамике.

В ходе работы использованы следующие методы исследования: педагогический эксперимент (методика ) анализ результатов исследования.

1. Модифицированная методика г.Н. Казанцевой «Изучение интереса к предмету» для определения уровня самостоятельности.

Таблица 1 – Результаты выявления отношения учащихся к предмету.

Утверждения	Сколько детей		Сколько процентов детей
	Да	Нет	Да	Нет
1.Данный предмет интересен. 3. Предмет легко усваивается. 4. Предмет заставляет думать. 5. Предмет занимательный. 6.Хорошие отношения с учителем. 8.Учитель интересно объясняет. Почему ты вообще учишься? 11.Хочу добиться полных и глубоких знаний. 12.Родители заставляют 20.Классный руководитель заставляет.	5 5 7 4 4 10 7 5 8	10 10 8 11 11 5 8 10 7	35 30 45 35 40 70 45 30 55	65 70 55 60 60 30 55 70 45

По результатам таблицы 1 «Выявление отношения учащихся к предмету» видно, что многим детям предмет просто так неинтересен, большинство ответили, что предмет трудно усваивается, что их родители и классный руководитель заставляют изучать предмет «Окружающий мир». Положительные ответы: 35-65, отрицательные ответы: от 35-70.

Рисунок 1 – Результаты отношения учащихся к предмету «Окружающий мир».

Из диаграммы видно, что высокий уровень – 10, средний уровень – 25, низкий уровень – 65.