6 Інститути соціалізації

На всіх стадіях соціалізації вплив суспільства на особистість здійснюється або безпосередньо, або через групу, але сам набір засобів впливу можна звести слідом за Ж. Піаже до наступного: це норми, цінності і знаки. Іншими словами, можна сказати, що суспільство і група передають особистості деяку систему норм і цінностей у вигляді знаків. Ті конкретні групи, в яких особистість прилучається до систем норм і цінностей і які виступають своєрідними трансляторами соціального досвіду, отримали назви інститутів соціалізації. Виявлення їх ролі в процесі соціалізації спирається на загальний соціологічний аналіз ролі соціальних інститутів у суспільстві.

На дотрудовій стадії соціалізації такими інститутами виступають: у період раннього дитинства - сім'я і грають дедалі більшу роль у сучасних суспільствах дошкільні дитячі установи. Сім'я розглядалася традиційно як найважливіший інститут соціалізації в ряді концепцій. Саме в сім'ї діти набувають перші навички взаємодії, освоюють перші соціальні ролі, осмислюють перші норми і цінності.

. У другому періоді ранньої стадії соціалізації основним інститутом є школа.

Поряд з віковою і педагогічною психологією соціальна психологія виявляє природно великий інтерес до цього об'єкта дослідження. Школа забезпечує учневі систематичну освіту, яке саме по собі є найважливіший елемент соціалізації, але, крім того, школа зобов'язана підготувати людину до життя в суспільстві і в більш широкому сенсі. У порівнянні з родиною школа в більшій мірі залежить від суспільства і держави, хоча ця залежність і різна в тоталітарних і демократичних суспільствах. Але, так чи інакше, школа задає первинні уявлення людини як громадянина і, отже, сприяє (чи перешкоджає!) Його входженню в цивільне життя.

Школа розширює можливості дитини в плані його спілкування: тут, окрім спілкування з дорослими, виникає стійке специфічне середовище спілкування з однолітками, що саме по собі виступає як найважливіший інститут соціалізації. Привабливість цього середовища в тому, що воно незалежне від контролю дорослих, а іноді і суперечить йому. Міра і ступінь значущості груп однолітків у процесі соціалізації варіюють у суспільствах різного типу (Бронфенбреннер, 1976).

Для соціального психолога особливо важливий акцент у дослідженнях на проблеми старшого віку, на той період життя школяра, який пов'язаний з юністю. З погляду соціалізації, це надзвичайно важливий період у становленні особистості, період «рольового мораторію», тому що він пов'язаний з постійним здійсненням вибору (в самому широкому сенсі цього слова): професії, партнера по шлюбу, системи цінностей і т.д. (Кон, 1967).

7. Соціалізація: безперервний процес

Найбільш інтенсивно соціалізація здійснюється в дитинстві і юності, але розвиток особистості триває і в середньому і в літньому віці. Д-р Орвиль Г. Брим-молодший (1966) одним з перших висловив думку про те, що соціалізація відбувається протягом усього життя. Він стверджував, що існують такі розбіжності між соціалізацією дітей і дорослих. 1. Соціалізація дорослих виражається головним чином у зміні їхнього зовнішнього поводження, у той час як дитяча соціалізація коректує базові ціннісні орієнтації. 2. Дорослі можуть оцінювати норми; діти здатні лише засвоювати їх. 3. Соціалізація дорослих часто припускає розуміння того, що між чорним і білим існує безліч «відтінків сірого кольору» 4. Соціалізація дорослих спрямована на те, щоб допомогти людині оволодіти певними навичками; соціалізація дітей формує головним чином мотивацію їх поведінки. Наприклад, на основі соціалізації дорослі стають солдатами чи членами комітетів, а синів вчать виконувати правила, бути уважними і ввічливими.

Висновок

Отже, соціалізація - процес, за допомогою якого індивід стає членом суспільства, засвоюючи його норми і цінності, опановуючи тими чи іншими соціальними ролями. При цьому, старше покоління передає молодшим свої знання, формує в них вміння, необхідні для самостійного життя. Так одне

покоління змінює інше, забезпечуючи наступність культури, включаючи мову, цінності, норми, звичаї, мораль.

Саме за допомогою систематичної взаємодії з іншими людьми в індивіда формуються свої власні переконання, моральні стандарти, звички - все те, що створює унікальність особистості.

Таким чином, соціалізація має дві функції: передача культури від одного покоління іншому і розвиток Я. Для того, щоб показати важливість спадкоємності історичного процесу, О.М. Леонтьєв звертається до ілюстрації, запозиченої з роботи знаменитого французького психолога А. Пьерона. «Якби нашу планету спіткала катастрофа, в результаті якої залишилися б в живих тільки маленькі діти, а все доросле населення загинуло, то хоча людський рід і не припинився б, проте історія людства неминуче була б перервана.

література

1. Андрєєва Г.М. "Соціальна Психологія". М.: Аспект Пресс, 2002

2. Андрєєнкова Н.В. "Проблеми соціалізації особистості". Вип. 3. М ., 1970

3. Белінська Є.П., Тіхомандріцкая О.А. "Соціальна Психологія: Хрестоматія: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів". М.: Аспект Пресс, 2003

4. Бернс Е.Я. "Концепція та виховання". (Переклад) М., 1968

5. Бронфенбреннер У. "Два світи дитинства. Діти США та СРСР ". (Переклад) 1976

6. Гилинский Я.І. "Стадії соціалізації індивіда / / Людина і суспільство". Л., 1971

.