6 Технологии профилактической социально-педагогической деятельности

Социальная профилактика (превенция)— деятельность по предупреждению социальной проблемы, социального отклоне-ния и нейтрализации порождающих их причин. Одним из направлений деятельности социального педагога является профилактика дезадаптив но го поведения. Я Дезадаптация — относительно кратковременное ситуатив-ное состояние, являющееся следствием воздействия новых, непривычных раздражителей изменившейсясреды и сигна-лизирующее о нарушении равновесия между психической деятельностью и требованиями среды. Выделяют два вида дезадаптивно го поведения: поведение аг-рессивного типа и бегство от ситуации. В своей профессиональной деятельности социальный педа-гог осуществляет профилактику как школьной дезадаптации, так и социальной. Школьная дезадаптация — несоответствие социопсихоло-гического и психофизиологического статуса ребенка требо-ваниям школьного обучения, овладение которыми становится затруднительным или в крайних случаях невозможным. Социальная дезадаптация — устойчивое проявление лич-ностью асоциальных форм поведения, деформация системы ценностей, саморегуляции, отчуждение от основных институ-тов социализации — семьи, образовательных учреждений. Основные направления работы социального педагога по про-филактики дезадаптивного поведения могут заключаться в сле-дующем: • раннее выявление детей группы риска; • консультативно-разъяснительная работа с родителями, педагогами; • мобилизация воспитательного потенциала среды; работа с референтной группой; • социально-педагогический патронаж дезадаптированно-го несовершеннолетнего; • привлечение необходимых специалистов.

7 Сущность понятия «методика» в теории, практике и образовательно Термин «методика» - совокупность способов целесообразного проведения какой-либо работы Понятие «методика работы социального педагога» имеет как минимум два толкования:- отрасль социально-педагогических знаний;-совокупность форм, средств, методов, приемов социально-педагогической деятельности.

Основные задачи методики работы социального педагога:1. Разработка основных направлений, принципов, форм, средств, методов, приемов организации социально-педагогической работы с различными категориями подопечных, различными социальными группами; 2. Разработка механизмов изучения, анализа, внедрения передового отечественного и зарубежного опыта социально-педагогической работы в практику профессиональной деятельности социальных педагогов. Содержание методики работы социального педагога включает два основных компонента:- диагностический - обобщение и осмысление конкретного социального опыта; конструктивный - определение пути реализации теоретических идей в массовой социальной практике, Таким образом, назначение методики работы социального педагога можно охарактеризовать тремя признаками:- определение цели социальной работы;- определение способов решения проблемы;- определение характера взаимоотношений социального педагога и подопечных. Форма социально-педагогической работы — это способ организации процесса, и взаимоотношения социального педагога и его подопечных. Рассматриваются следующие формы: - индивидуальная; - групповая коллективная и массовая- Право на существование имеет и попытка классифицировать формы организации социально-педагогической работы в зависимости от методики воспитательного воздействия. При такой классификации формы подразделяются на группы: -психотерапевтического воздействия (трудотерапия, библиотерапия, арттерапия, музыкальная терапия, создание группы поддержки и др.); -пассивной социальной помощи (консультирование, патронаж, социальное обслуживание на дому и др.); -активной помощи (клубная и кружковая работа, участие в социально- полезной общественной деятельности, в благотворительной работе и т.д.). средства – все то что использует СП для решения задач