5 Технологии организации досуга

Одно из направлений деятельности социального педагога заключается в организации досуговой деятельности воспитанников. «досуг»: • свободное от работы, учебы время, которое может быть использовано для удовлетворения личных потребностей и стремлений; В содержательном плане структура досуга включает: общение; спортивно-оздоровительную деятельность; игры; отдых на природе; прогулки;,цельную деятельность активного (чтение, занятие в кружках, посещение факультативов и т.п.) и пассивного характера (просмотр телевизора, слушание му-зыки); любительскую деятельное п. нрт налного характера (шитье, фотодело и т.п.); общественно активную лея тельность. Принципы педагогики досуга': • принцип интереса (• принцип совместной деятельности В педагогике досуга три понятия: свободное время, отдых, досуг — тесно взаимосвязаны. Свободное время — та часть жизни ребенка, что остается от учебы, выполнения домашних учебных заданий, работы, бытовых отправлений (сон, питание, самообслуживание, дорога и т.п.), Отдых — состояние покоя. Отстранение от всех забот, род деятельности, которая снимает утомление, напряжение и способствует восстановлению «формы», работоспособности. Это перерыв в занятиях, переключение на иную деятельность, смена событий. Досуг — развлечение (раз + влечение).. Досуг есть влечение к разному. Одной из распространенных форм организации досуга детей является клубная деятельность. По мнению С.Т. Шацкого одного из первых организаторов клубных объединений, чтобы соперничать с улицей, клуб должен создавать среду, в которой детям было бы интересно; работники клуба должны обладать фантазией, уметь разнообразить формы работы. Принципы организации клубной деятельности: • добровольность объединения людей с общими интересами; • самодеятельность и самоуправление; • учет возрастных и социокультурных особенностей воспитанников; Принято выделять следующие условия эффективности клубной работы: • организационно-педагогические (наличие материально-технической базы, профессиональных педагогических кадров — специалистов по клубной деятельности, создание системы взаимосвязи клубных объединений е другими коллективами и социальной средой); • психолого-педагогические (изучение и выявление интересов воспитанников в сфере досуга, их потребностей, способностей; учет половозрастных особенностей и личностных ресурсов воспитанников при выборе направлений и видов клубной деятельности, при соотношении репродуктивных, продук гпвпых и творческих видов деятельности; создание условий для самореализации воспитанников и педагогов); • социально-педагогические (адекватность содержания клуб-ной деятельности интересам воспитанников, социальным условиям; обеспечение социально ценной направленности клубной работы; оптимальное сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм работы, Привлекательность клубной жизни для детей и подростков во многом определяется следующим: • возможностью удовлетворить потребность в общении; • возможностью установить позитивные взаимоотношения как со сверстниками, так и со взрослыми; • развитым самоуправлением, относительной автономией от взрослых; • игровой формой усвоения социальных ролей; • разнообразной по характеру деятельностью, которая способствует в определенной мере самопознанию, профессиональному самоопределению. Итак, влияние клубных объединений па социализацию детей многообразно. Главное же в том, что клуб — это реальная возможность проявления и развитии индивидуальных способностей каждого, дополнительный шанс реализовать себя.