3 Методика по забезпеченню соц. Пед.

Підтримки дит та мол об’єднанням

Детские и молодежные объединения рассматриваются в методике работы социального педагога как средство социально-педагогического процесса. К детских общественных объединений могут быть отнесены различные организации, общества, клубы, союзы, команды, отряды, другие формирования, а также ассоциации. Рассмотрим основные положения, определяющие успех в развитии детской самодеятельности в общественной организации. 1. Наличие в организации действенного самоуправления, является решающим фактором сплочения детского коллектива. Забота органов самоуправления - это прежде всего создание совместных ценностей, традиций, проведение совместных дел, при которых каждый член коллектива может выполнять различные роли: от рядового участника до организатора дела. 2. Развития самодеятельности способствует создание таких отношений, при которых происходит взаимодействие в рамках одного коллектива ребят разного возраста, когда старшие передают младшим свои знания и умения, традиции коллектива. 3. Большое значение для развития самодеятельности имеет успех в деятельности детей, положительные эмоции, которые ее сопровождают. 4. Интерес к деятельности коллектива в значительной степени определяет самодеятельность его членов. Поэтому при работе с подростками социальному педагогу необходимо внимательно подходить к различным интересов воспитанников, работа над гармоничным сочетанием интересов личности с интересами коллектива. 5. Существенной предпосылкой успеха в процессе развития детской самодеятельности является учет возрастных психологических особенностей подростков. 6. Особую роль играет общественная (социально полезная) деятельность, расширение рамок первичного коллектива. В деятельности формируются социально значимые мотивы поведения детей, обеспечивается использование на практике знаний об основах общественных отношений, организаторской работы, развиваются умения и навыки самостоятельных суждений и действий, происходит осознание себя как члена общества.

4. соц..пед. методи воспитания

Метод воспитания (от греческого «методос» – «путь») – это путь достижения заданной воспитательной цели. Применительно к школьной практике можно сказать также, что методы воспитания – это способы воздействия воспитателя на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них убеждений и навыков поведения.

выделяются три группы методов воспитания:

– методы формирования сознания личности,

– методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения;

– методы стимулирования поведения и деятельности

Для формирования взглядов, понятий, убеждений используются методы формирования сознания личности. Методы этой группы очень важны и для успешного прохождения следующего важного этапа воспитательного процесса – формирования чувств, эмоционального переживания требуемого поведения.

Убеждение в воспитательном процессе достигается при использовании различных приемов.

широко практикуются рассказы на этические темы, объяснения, разъяснения, лекции, этические беседы, увещевания, внушения, инструктажи, диспуты, доклады.

методы организации деятельности основаны на практической деятельности воспитанников: упражнение, Требование, Приучение

методы стимулирования человеческой деятельности, как поощрение соревнования и наказание. Виды поощрения весьма разнообразны одобрение, ободрение, похвала, благодарность, предоставление почетных прав, награждение грамотами, подарками

виды наказания, связанные с:

1.                наложением дополнительных обязанностей;

2.                лишением или ограничением определенных прав;

3.                выражением морального порицания, осуждения.

формы наказаний – неодобрение, замечание, порицание, предупреждение, обсуждение на собрании, взыскание, отстранение от занятий, исключение из школы и др.

Итак, существуют различные классификации методов обучения и воспитания, особое место в которых занимают методы стимулирования как средство педагогического воздействия на личность. Методы стимулирования при правильном использовании дают очень мощный эффект. Основными методами являются: поощрение, наказание и соревнование.