5. Методы и формы организации внеурочной работы со школьниками.

Внеклассная (внешкольная) работа со школьниками по информатике может проходить в традиционных формах, устанавливающихся для дополнительных углубленных заня­тий по предмету (экскурсии, факультативные курсы, олимпиады, кружки), но может обретать и новые специфические формы (компьютерные клубы, очные и заочные, летние и зимние школы юных программистов и т.п.). Сюда же отнесем и формы углубленной специальной подготовки в области информатики и ее приложений, примыкающие к внеклассной работе со школьниками: школы и классы с углубленным изучением математики (физики) и информатики, а также соответ­ствующие специализации в межшкольных учебно-производственных комбинатах.

Экскурсия имеет три основные цели: показать «живую» информатику в управлении или на производстве; провести профориентацию на профессии, связанные с использованием ЭВМ; скор­ректировать у учащихся «книжные» и умозрительные представления о настоящей информатике.

Экскурсия может проводится до и после изучения курса. Целью на­блюдения является именно конкретная, практическая деятельность людей, использующих компь­ютер во время работы.

Факультативный курс имеет своей целью углубить знания учащихся в области наиболее ак­туальных направлений информатики, приобретенных ими при прохождении основного курса «Ос­новы информатики и вычислительной техники» и обеспечить органичный переход к профессио­нальному изучению и использованию информатики в своей будущей профессии.

Олимпиада не только усиливает интерес к программированию, но и, в какой-то мере подво­дит итоги работы по обучению школьников. Задачи олимпиады в достаточной мере выявляют ребят, способных к программистской рабо­те.

Кружки успешно организуются и работают там, где есть кабинеты вычислительной техники, однако для начала работы кружка достаточно и одной машины. Кружки организуются в школах, при дворцах и домах детского творчества, на базе КВТ в УПК, при кафедрах вузов и дру­гих учреждениях и предприятиях шефствующих над школами. Особенности кружков следующие:

Информатика в школе с углубленным изучением отдельных предметов.

Особая роль отводится изучению и использованию информатики и вычислительной техники в учебных планах и программах школ (классов) с углубленным изучением предметов естественно – математического цикла. Важная особенность программ таких школ в том, что повышенная подготовка учащихся предлагает практическую подготовку, усиливающую профессиональную направленность обучения. В ряде случаев с собственно информатикой и компьютерами может быть связано главное направле­ние углубленной подготовки.

Специализация на базе учебно-производственных комбинатов (УПК).

Профессиональная подготовка школьников по массовым профессиям народного хозяйства осуществляется в два этапа. На первом этапе в 8-9 классах (по старому учебному плану в 7-8) учащиеся овладевают знаниями и умениями, общими для ряда родственных профессий одной от­расли, то есть выбирают профиль обучения. Одним из таких профилей является электронно-вычислительная техника. На втором этапе в 10-11 (по старому в 9-10) классах обучение продолжа­ется по одной из массовых профессий народного хозяйства в соответствии с ранее изучавшимся профилем. По профилю «электронно-вычислительная техника» учащимся УПК предлагается це­лый ряд специальностей.

Анализ содержания рабочих профессий, использующих средства вычисли­тельной техники, позволяют выделить две дополняющих друг друга крупные группы профессий. Для одной из них определяющим является умение программировать, для другой – умение работать с пакетами прикладных программ, тиражируемыми для массового применения. Рассмотрим осо­бенности этих двух групп профессий и на примере двух их возможных представителей – «лабо­рант – программист» и «оператор АРМ».