2. Роль и место информатизации процесса обучения в школе.

Информатизация современного общества, характеризуемая внедрением средств новых информационных технологий во все сферы человеческой деятельности, ставит перед педагогами новые задачи по воспитанию членов информационного общества. Такое воспитание осуществляется прежде всего на уроках информатики и основывается на использовании средств информационных тех­нологий.

В стандартах по информатике были определены следую­щие педагогические функции образовательной области, связан­ной с информатикой:

1. Формирование основ научного мировоззрения. В данном случае формирование представлений об информации как одного из трех основополагающих понятий: вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная карти­на мира.

2. Развитие мышления школьников. В современной психоло­гии отмечается значительное влияние изучения информатики и использования компьютеров в обучении на развитие у школьни­ков теоретического, творческого мышления, а также формирова­ние нового типа мышления, так называемого операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений.

3. Подготовка школьников к практической деятельности, тру­ду, продолжению образования. Реализация этой задачи связана сведущей ролью обучения информатике в формировании компью­терной грамотности и информационной культуры школьников, навыков использования информационных технологий (ИТ), важ­нейших компонентов подготовки к практической деятельности, жизни в информационном обществе.

К настоящему времени определились несколько этапов овла­дения основами информатики и формирования информационной культуры в процессе обучения в школе.

Первый этап (I—VI классы) - пропедевтический. На этом эта­пе происходит первоначальное знакомство школьников с компь­ютером, формируются первые элементы информационной куль­туры в процессе использования учебных игровых программ, про­стейших компьютерных тренажеров и т. д. Второй этап (VII—IX классы) - базовый курс, обеспечиваю­щий обязательный общеобразовательный минимум подготовки школьников по информатике. Он направлен на овладение учащи­мися методами и средствами информационной технологии реше­ния задач, формирование навыков сознательного и рационально­го использования компьютеров в своей учебной, а затем профес­сиональной деятельности. Третий этап (X—XI классы) - продолжение образования в области информатики как профильного обучения, дифференци­рованного по объему и содержанию в зависимости от интересов и направленности допрофессиональной подготовки школьников. При этом предусматривается, что в соответствии с базисным учеб­ным планом средней школы, утвержденным Министерством об­разования РФ, на общеобразовательный курс информатики отво­дится два учебных часа в неделю.

Преподавание информатики на современном уровне опирается на сведения из различных областей научного знания: биологии (биологические самоуправляемые системы, такие как человек, другой живой организм), истории и обществоведения (обществен­ные социальные системы), русского языка (грамматика, синтак­сис, семантика и пр.), логики (мышление, формальные операции, истина, ложь), математики (числа, переменные, функции, множе­ства, знаки, действия), психологии (восприятие, мышление, ком­муникации).

Взаимосвязи основных компонентов курса информатики и вычислительной техники

А.А. Кузнецов вслед за А.М. Пышкало рассматривал методическую систему обучения информатике как совокупность пяти иерархически взаимосвязанных компонентов: целей, содержания, методов, организационных форм и средств обучения (рис. 1).

Рис1.Взаимосвязь компонентов системы обучения

Общими целями, стоящими перед курсом информатики, явля­ются формирование и развитие научных и технологических зна­ний и умений, необходимых для понимания информационной точки зрения на мир, для использования информационных технологий в практической деятельности, в том числе, для изучения других предметов, для продолжения образования, а именно:

• знание основных понятий и методов информатики, состав­ляющих ядро содержания образования в области информатики;

• овладение языком информатики и умение использовать его для построения информационных моделей;

• формирование умений использовать компьютер и про­граммное обеспечение для решения практических задач.

В зависимости от конфигурации компьютеров, имеющихся в школе, учитель варьирует содержание образования по информа­тике, но в пределах, допустимых Стандартами образования.