11. Цели и задачи дисциплины «теория и методика обучения информатике».

Программа предназначена дать теоретическую и практиче­скую подготовку учителей в области методики преподавания ин­форматики.

Цель курса - подготовить методически грамотного учителя информатики, способного:

- проводить уроки на высоком научно-методическом уровне;

- организовать внеклассную работу по информатике в школе;

- оказать помощь учителям-предметникам, желающим ис­пользовать компьютеры в обучении.

Задачи курса:

- подготовить будущего учителя информатики к методически грамотной организации и проведению занятий по информатике;

- сообщить приемы и методы преподавания информатики, наработанные к настоящему времени;

- обучить различным формам проведения внеклассной работы по информатике;

- развить творческий потенциал будущих учителей информатики, необходимый для грамотного преподавания курса, посколь­ку курс ежегодно претерпевает большие изменения.

Программа главным образом определяет общий объем знаний, принятая в ее разделах последовательность изучения тем курса но­сит лишь рекомендательный характер.

Основной формой изучения вопросов общей методики явля­ются лекции и семинары. При проведении семинаров использу­ются такие методы учебной работы, как дискуссии, организуемые на основе обсуждения заранее подготавливаемых теоретических сообщений студентов, так и иные приемы активизации учебной работы, применяемые при отработке общетеоретических вопро­сов: ролевая игра, «мозговой штурм» и др.

Изучение вопросов конкретной методики преподавания инфор­матики проходит в трех основных разделах, соответствующих трем этапам изучения непрерывного школьного курса информатики: про­педевтический курс, базовый курс, дифференцированное обучение. При этом главную роль выполняют лабораторные занятия.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

- понимать роль информатики в формировании всесторонне развитой личности;

- знать основные концепции обучения информатике, а также программы и учебники, разработанные на их основе;

- знать содержательные и методические аспекты преподавания школьной информатики на разных уровнях;

- уметь использовать программную поддержку курса и оцени­вать ее методическую целесообразность;

- знать содержание работы учителя по организации, планированию и обеспечению уроков информатики;

- уметь организовывать занятия по информатике для учащихся различных возрастных групп.

Содержание разделов дисциплины:

- Введение.

- Цели и задачи обучения информатике в школе.

- Содержание школьного образования в области информатики.

- Пропедевтика основ информатики в начальной школе.

- Базовый курс информатики.

- Дифференцированное обучение информатике на старшей ступени школы.

- Организация обучения информатике в школе.

- Лабораторный практикум.

12. Методика изучения основных разделов курса информатики.

В стандартах по информатике были определены следующие педагогические функции образовательной области, связан­ной с информатикой:

1. Формирование основ научного мировоззрения. В данном случае формирование представлений об информации как одного из трех основополагающих понятий: вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная карти­на мира.

2. Развитие мышления школьников. В современной психоло­гии отмечается значительное влияние изучения информатики и использования компьютеров в обучении на развитие у школьни­ков теоретического, творческого мышления, а также формирова­ние нового типа мышления, так называемого операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений.

3. Подготовка школьников к практической деятельности, тру­ду, продолжению образования. Реализация этой задачи связана с ведущей ролью обучения информатике в формировании компью­терной грамотности и информационной культуры школьников, навыков использования информационных технологий (ИТ), важ­нейших компонентов подготовки к практической деятельности, жизни в информационном обществе.

К настоящему времени определились несколько этапов овла­дения основами информатики и формирования информационной культуры в процессе обучения в школе.

Первый этап (I-VI классы) - пропедевтический. На этом эта­пе происходит первоначальное знакомство школьников с компь­ютером, формируются первые элементы информационной куль­туры в процессе использования учебных игровых программ, про­стейших компьютерных тренажеров и т. д.

Второй этап (VII-IX классы) - базовый курс, обеспечиваю­щий обязательный общеобразовательный минимум подготовки школьников по информатике. Он направлен на овладение учащи­мися методами и средствами информационной технологии реше­ния задач, формирование навыков сознательного и рационально­го использования компьютеров в своей учебной, а затем профес­сиональной деятельности.

Третий этап (X-XI классы) - продолжение образования в области информатики как профильного обучения, дифференци­рованного по объему и содержанию в зависимости от интересов и направленности допрофессиональной подготовки школьников.

Информатизация современного общества, характеризуемая внедрением средств новых информационных технологий во все сферы человеческой деятельности, ставит перед педагогами новые задачи по воспитанию членов информационного общества. Такое воспитание осуществляется прежде всего на уроках информатики и основывается на использовании средств информационных технологий.

Взаимосвязи основных компонентов курса информатики и вычислительной техники

А.А. Кузнецов вслед за А.М. Пышкало рассматривал мето­дическую систему обучения информатике как совокупность пяти иерархически взаимосвязанных компонентов: целей, содержания, методов, организационных форм и средств обучения.

Специфика курса информатики заключается в том, от средств обучения зависят и задачи обучения, а следовательно, и содержа­ние, которое определяет методы и организационные формы про­ведения уроков.

Общими целями, стоящими перед курсом информатики, явля­ются формирование и развитие научных и технологических зна­ний и умений, необходимых для понимания информационной точки зрения на мир, для использования информационных технологий в практической деятельности, в том числе, для изучения других предметов, для продолжения образования, а именно: • знание основных понятий и методов информатики, состав­ляющих ядро содержания образования в области информатики; • овладение языком информатики и умение использовать его для построения информационных моделей; • формирование умений использовать компьютер и про­граммное обеспечение для решения практических задач. В зависимости от конфигурации компьютеров, имеющихся в школе, учитель варьирует содержание образования по информа­тике, но в пределах, допустимых Стандартами образования.