ЖИТОМИРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА

КАФЕДРА СОЦІАЛЬНОЇ ТА ПРАКТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ

Особливості мотиваційної сфери студентів з різним рівнем академічної успішності

Курсова робота з педагогічної психології

студентки 2 курсу 26 групи

галузі знань:

0301 Соціально-політичні науки

напряму підготовки:

6.030103 Практична психологія

СКРИТ ІННИ ІВАНІВНИ

Керівник:

кандидат психологічних наук,

доцент кафедри Гавриловська К.П.

Зміст

Вступ.................................................................................з Розділ І. Теоретичний аналіз проблеми мотиваційної сфери студентів з різним рівнем академічної успішності...................................................................... 6

1.1. Поняття мотивації та мотиву у зарубіжній та вітчизняній психології............................................................................................... 6

1.2.Мотивація навчальної діяльності студентів…………………..9

Розділ II. Методологічні та методичні основи дослідження мотиваційної сфери студентів................. 20

2.1. Аналіз існуючої методичної бази дослідження мотиваційної сфери……………………………………………………………………………. 20

2.2.Методики дослідження мотиваційної сфери особистості......................22

2.3.Етапи проведеня дослідження…………………………………………….23

Розділ III. Емпіричне дослідження мотиваційної сфери студентів із рівнем академічної успішності.....24

3.1. Результати дослідження за методикою діагностики мотивації досягнення успіху Т.Елерса ............................................................................. 24

3.2. Результати дослідження за методикою діагностики мотивації уникнення невдачі Т.Елерса та методикою діагностики міри готовності до ризику Шуберта …………………………………………………....................…………………….25

3.3. Результати кореляційного аналізу……………………………..………..26

Висновки...................................................................... 27

Список використаних джерел................................. 28

Додатки

Вступ

Актуальність теми дослідження. В умовах сучасного розвитку суспільства проблема мотивації досягнення успіху набуває особливого значення. Надзвичайно динамічне життя, непередбачувані соціально-політичні зміни, глобалізація та бурхливий науково-технічний прогрес вимагають від ВНЗ підготовки висококваліфікованих конкурентоспроможних фахівців, які будуть здатні не лише до професійного, а й особистісного самовдосконалення. Важливим для сучасності є виховання особистостей, які можуть відповідати на вимоги суспільства і, разом з тим, змінювати своє життя і життя суспільства. На жаль, реальністю нашого сьогодення є значна демотивованість студентів, навчання лише заради стипендії, чи отримання диплома, що в свою чергу веде до зниження показників успішності студентів. Знання особливостей мотиваційної сфери студентів необхідні для вибору адекватних стратегій впливу на мотивацію до навчання.

Проблема мотивації є однією з основних проблем в психології. Тож не дивно, що вивченням даної проблеми займається велика кількість психологів, і їй присвячена велика кількість монографій та публікацій. Зокрема питанням мотивації займалися В.Г. Асєєв, Є.П. Ільїн (проблема мотивації навчальної діяльності), А.К. Маркова (типологія та струкура мотивів), А.Н. Лєонтьєв, С.С. Занюк, Реан А.О.,А.Н. Леонтьєв, В.К.Вілюнас, В.І. Ковальов, В.Г. Мерлін (психологічні механізми мотивації), Х. Хекхаузен, Д.Мак-Клелланд, Д.Аткінсон (дослідження мотивації досягнення), А.Г. Маслоу (основні групи потреб).

Незважаючи на велику кількість досліджень мотивації особливо маловивченою є мотивація досягнення успіху та уникнення невдачі у процесі навчальної діяльності студентів у вузі, а саме вплив мотивації досягнення успіху та уникнення невдач на успішність навчальної діяльності студентів, зокрема, на академічну успішність. Саме цим обумовлено актуальність даного дослідження.

Об’єкт дослідження: мотиваційна сфера студентів.

Предмет дослідження: взаємозв'язок мотивації досягнення та

академічної успішності студентів.

Мета дослідження:дослідити особливості мотиваційної сфери студентів з різним рівнем академічної успішності.

Гіпотеза дослідження: чим вищий рівень мотивації досягнення успіху, тим вища академічна успішність студентів.

Завдання дослідження:

1.Аналіз літератури з проблеми мотиваційної сфери.

2.Обрати методичний інструментарій дослідження мотиваційної сфери.

3.Провести експериментальне дослідження мотиваційної сфери студентів та проаналізувати його результати з метою виявлення взаємозв'язку мотивації навчання та академічної успішності студентів.

Методологічні та теоретичні основи дослідження. Методологічною основою дослідження стали вихідні положення теорій мотивації мотиваційно-потребнісній сфері особистості, а саме на теоріях X.Хекхаузена, Д. Мак-Клелланда, Д.Аткінсона (мотивація досягнення).

Окремі аспекти роботи базуються на дослідженнях В.Г. Асеева, Л.И. Божович, Е.П. Ильина, А.Н. Леонтьева (типологія і структура мотивів), В.Г. Леонтьєва, А.О.Реана (психологічні механізми мотивації).

Методи та організація дослідження. Для реалізації поставленої мети та завдань дослідження використані теоретичні методи:теоретичний аналіз наукової літератури з проблеми дослідження;емпіричні:тестування за методикою дослідження мотивації досягнення та уникнення невдачі Т.Елерса та методику діагностики ступеня готовності до ризику Шуберта, методи математичної статистики. Дослідження проводилося із студентами ЖДУ імені І.Франка спеціальності “Психологія”. Вибірка складалася із студентів 1-5 курсів віком від 18 до 22 років. Дослідження проводилося протягом двох тижнів ,повторних досліджень не було.

Надійність і вірогідність. Надійність і вірогідність дослідження забезпечувалися репрезантивністю вибірки(50 осіб),застосуванням методів, ревалентних меті і завданням дослідження,поєднанням кількісного та якісного аналізу,використанням методів математичної статистики.

Наукова новизна та теоретичне значення дослідження. Вперше було досліджено мотивацію досягнення успіху у зв'язку з академічною успішністю студентів за напрямом начання “Психологія” з 1-5 курси за допомогою поєднання методик мотивації досягнення успіху і уникнення невдачі Т.Елерса та діагностики міри готовності до ризику Шуберта.

Практичне значення. Отримані в ході даного дослідження результати, зроблені на їх основі висновки можуть бути використані в навчальному процесі вузів при підготовці спеціалістів психолого-педагогічного профілю: психологів та соціальних педагогів.У вирішенні проблем розвитку академічно не встигаючих студенттів і вдосконалення процесу навчання в вузі в сучасних умовах,сприятимуть успішному освоєнню професії.

Розділ І. Теоретичний аналіз проблеми мотиваційної сфери.