1.4. Содержательный подход к определению сущности и методики профессиональной социально- педагогической деятельности

Содержание деятельности социального педагога по передаче социального опыта в экономической, социальной и духовной сфере развития общества. Методика экономического, политического, семейного, религиозного, экологического, нравственного, физического, интеллектуального, трудового, эстетического воспитания.

1.5. Профессиографический подход к определению сущности и методик профессиональной социально- педагогической деятельности

Социально-педагогические услуги – продукт труда социального педагога. Виды социально-педагогических услуг: образовательно-воспитательные, организационные, информационно-консультативные, методические, реабилитационные, экспертные, консалтинговые. Профессиональные роли социального педагога в практической деятельности: посредник, защитник, организатор, наставник, эксперт, общественный деятель. Методики предоставления социально-педагогических услуг и выполнения профессиональных ролей. Рынок социально-педагогических услуг: спрос и предложение.

1.6. Функциональный подход к определению сущности и методик профессиональной социально- педагогической деятельности

Функции профессиональной деятельности социального педагога: образовательно-воспитательная, диагностическая, организационная, прогностическая, предупредительно-профилактическая, организационно-коммуникативная, охранно-защитная, управленческая. Методики и технологии осуществления функций профессиональной деятельности социального педагога: воспитательно-образовательные, диагностические, организационные, прогностические, предупредительно-профилактические, охранно-защитные, коммуникативные, управленческие.

1.7. Организационный подход к определению сущности и методик профессиональной социально-педагогической деятельности.

Организационный статус социального педагога: принадлежность к определенному учреждению конкретного ведомственного подчинения; уровни исполнителя или организатора-руководителя. Методики планирования организации профессиональной деятельности в разных типах учреждений Министерства образования, Министерства здравоохранения и социального развития, Министерства внутренних дел, Комитета по делам молодежи. Методики планирования управленческой и исполнительской деятельности социального педагога.

Раздел 2. Технологии работы социального педагога с различными категориями населения

2.1. Особенности социально-педагогического руководства детским воспитательным коллективом

Типы детских воспитательных коллективов: официальные неофициальные; постоянные, временные, ситуативные; одновозрастные, разновозрастные; первичные, вторичные; учебно-познавательные, трудовые, клубно-досуговые; коллективы для мальчиков, коллективы для девочек, смешанные коллективы. Особенности педагогического руководства разными типами детских коллективов.

Характер педагогического руководства детским воспитательным коллективом: стратегическое, тактическое и оперативное управление. Задачи педагогического руководства в соответствии с этапами развития коллектива (Р.С.Немов, А.Г.Кирпичник).

Задачи социально-педагогической деятельности на разных стадиях развития коллектива. Задачи социально-педагогической деятельности в номинальной группе: педагог устанавливает контакты с детьми с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей; преодолевает разобщенность детей, их групповых и индивидуальных интересов, начинает создавать систему перспективных линий; изучает особенности своих воспитанников в различных ситуациях деятельности, выявляет потенциальных активистов; добивается общности стремлений и нравственных оценок отдельных ситуаций, повышает авторитет актива.

Задачи социально-педагогической деятельности в группе-ассоциации: педагог добивается приоритета коллективного над индивидуальным; укрепляет деловой авторитет актива; расширяет сферы общественной деятельности; вовлекает в нее пассивных воспитанников; развивает организаторские способности детей; обеспечивает поддержку социально значимых позиций при столкновении различных взглядов; повышает роль детского самоуправления за счет ограничения своей инициативы и ответственности и увеличения инициативы и ответственности актива; формирует единое мнение большинства, соответствующее высоким моральным принципам.

Задачи социально-педагогической деятельности в группе-кооперации: педагог старается преодолеть противоречия, связанные с неритмичностью деятельности коллектива; включает детей в более сложные воспитательные дела, требующие напряжения от всех членов коллектива; поощряет детское самоуправление; стимулирует проявления активности и самостоятельности детей.

Задачи социально-педагогической деятельности в группе-автономии: педагог направляет и консультирует актив детского коллектива, рекомендует им обратить внимание на отдельные виды деятельности и коллективные задачи; изменяет характер взаимоотношений детского коллектива с окружающей средой, показывает воспитанникам необходимость деятельности ради общества.

Задачи социально-педагогической деятельности в группе-коллективе: педагог отводит главную роль ученическому самоуправлению руководящую роль, осуществляет негласный контроль, участвует в деятельности коллектива в качестве полноправного участника.