1.2. Понятие методики и технологии профессиональной социально-педагогической деятельности: их иерархия и взаимосвязь.

Общее значение понятий «методика» и «технология» в педагогической теории. Методика как область научного педагогического знания о наиболее эффективных способах, формах, методах, средствах, условиях обучения и воспитания. Педагогическая технология – как проект педагогической деятельности, реализуемый на практике, обеспечивающий достижение диагностически поставленных целей на основе последовательного применения строго определенных методов, средств, форм и других компонентов педагогической системы. Проблемы иерархии и взаимосвязи понятий «методика» и «технология» в социально-педагогической деятельности.

Структура описания социально-педагогической методики: наименование методики, автор, характер разработки методики (авторская, компилированная, модернизированная) источник (библиографическое описание), субъект осуществления методики, субъект взаимодействия, цель педагогической деятельности, ожидаемый результат, принципы, содержание воспитательного процесса, методы, формы, средства (природные, технические, символические), условия (материальные, гигиенические, психологические, временные), психолого-педагогический механизм осуществления методики, технология осуществления педагогической деятельности (по этапам, или календарно-тематический план) .

Проблема классификации методик и технологий социально-педагогической деятельности (М.А.Галагузова, Л.В.Мардахаев). Подходы к определению сущности профессиональной социально-педагогической деятельности и классификации ее методик и технологий: субъектный, содержательный, профессиографический, функциональный, организационный. Контекстный принцип отбора и применения методик и технологий в работе социального педагога.

1.3. Субъектный подход к определению сущности и методики профессиональной социально-педагогической деятельности

Параметры, характеризующие воспитанника, субъекта процесса социального воспитания: возраст, пол, национальность, количество, индивидуальные особенности (одаренность, девиантность).

Субъектное взаимодействие социального педагога с представителями разных возрастных групп: младенцами, дошкольниками, младшими школьниками подростками, молодежью, людьми зрелого и пожилого возраста. Методики социально-педагогической деятельности с разными возрастными категориями людей.

Субъектное взаимодействие социального педагога с представителями мужского и женского пола. Гендерные аспекты социального воспитания. Методики социально-педагогической деятельности с представителями мужского и женского пола.

Субъектное взаимодействие социального педагога с представителями различных национальностей. Особенности национального воспитания. Методики социально-педагогической деятельности с представителями разных национальностей.

Субъектное взаимодействие социального педагога с большой группой детей (детская популяция), с ограниченной группой детей, с отдельными детьми, со взрослыми участниками–организаторами воспитательного процесса. Методика массовой социально-педагогической деятельности; методика социально-педагогической деятельности с группой; методика индивидуальной социально-педагогической деятельности; методическая деятельность социального педагога с субъектами–организаторами воспитательных воздействий.

Субъектное взаимодействие социального педагога с одаренными лицами и лицами с девиантным поведением. Методики социально-педагогической деятельности с одаренными детьми и детьми с девиантным поведением.