- •1.Цели освоения дисциплины
- •2.Место дисциплины в структуре ооп впо
- •2.1. Из курса «Общие основы педагогики»
- •2.2. Из курса «Теория обучения и воспитания»
- •2.3. Из курса «Психолого-педагогическая диагностика»
- •2.4. Из курса «Введение в профессию»
- •2.5. Из курса «История социальной педагогики»
- •2.6. Из курса «Социальная педагогика»
- •3.Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4.Структура дисциплины
- •4.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2.Содержание и тематическое планирование дисциплины
- •4.1. Содержание разделов (тем) дисциплины «Методика и технология работы социального педагога»
- •Раздел 1. Методические основы профессиональной социально-педагогической деятельности.
- •1.1. Понятие педагогической системы. Методы социального воспитания.
- •1.2. Понятие методики и технологии профессиональной социально-педагогической деятельности: их иерархия и взаимосвязь.
- •1.3. Субъектный подход к определению сущности и методики профессиональной социально-педагогической деятельности
- •1.4. Содержательный подход к определению сущности и методики профессиональной социально- педагогической деятельности
- •1.5. Профессиографический подход к определению сущности и методик профессиональной социально- педагогической деятельности
- •1.6. Функциональный подход к определению сущности и методик профессиональной социально- педагогической деятельности
- •1.7. Организационный подход к определению сущности и методик профессиональной социально-педагогической деятельности.
- •Раздел 2. Технологии работы социального педагога с различными категориями населения
- •2.1. Особенности социально-педагогического руководства детским воспитательным коллективом
- •2.2. Методика деятельности социального педагога по организации детского самоуправления
- •2.3. Методика деятельности социального педагога по организации соревнования
- •2.4. Методы деятельности социального педагога по формированию мировоззрения
- •2.5. Методика воспитания на основе общечеловеческих ценностей
- •2.6. Методы и формы социального образования и воспитания взрослых
- •Раздел 3. Методика диагностики личности и окружающей ее среды.
- •3.1. Диагностическая функция социального педагога
- •3.2. Методики диагностики личности и коллектива
- •3.3. Методика диагностики микросоциума
- •Раздел 4. Методика социально-педагогической профилактики.
- •4.1. Профилактика социальных отклонений как направление деятельности социального педагога.
- •5.Образовательные технологии
- •6.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1.Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям
- •Раздел 1. Методические основы профессиональной социально-педагогической деятельности
- •Раздел 2. Технологии работы социального педагога с различными категориями населения
- •Раздел 3. Методика диагностики личности и окружающей ее среды.
- •Раздел 4. Методика социально-педагогической профилактики.
- •6.2.Темы рефератов и эссе для подготовки к практическим занятиям
- •6.3.Темы курсовых работ и методические рекомендации по их выполнению
- •6.4.Вопросы для подготовки к экзамену
- •Раздел 1. Методические основы профессиональной социально-педагогической деятельности
- •Раздел 2. Технологии работы социального педагога с различными категориями населения.
- •Раздел 3. Методика диагностики личности и окружающей ее среды.
- •Раздел 4. Методика социально-педагогической профилактики.
- •7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Дополнительная:
- •8.Материально-техническое обеспечение дисциплины
Раздел 3. Методика диагностики личности и окружающей ее среды.
Занятие 17. Методика диагностики микросоциума.
Контрольные вопросы:
Структурные компоненты социальной инфраструктуры микрорайона: карта-схема, природно-экологическая характеристика, характеристика материальной среды, характеристика населения, характеристика семей, характеристика несовершеннолетних и молодежи, характеристика социально-педагогических проблем, характеристика педагогических, социальных, культурных ресурсов.
Методы сбора информации: анализ официальных документов, собеседование, анкетирование, опрос, наблюдение. Методика изучения спроса населения на социально-педагогические услуги.
Методы обработки информации: количественные, качественные. Картотека микрорайона.
Разработать паспорт микросоциума.
Задания: Подготовить развернутый доклад и презентации по теме занятия.
Раздел 4. Методика социально-педагогической профилактики.
Занятие 18. Профилактика социальных отклонений как направление деятельности социального педагога.
Контрольные вопросы:
Понятие «социальные отклонения».
Понятие «социальная профилактика».
Первичная, вторичная, третичная профилактики социальных девиаций.
Проанализировать и разработать методики социально-педагогической деятельности по первичной, вторичной и третичной профилактик.
Задания: Подготовить развернутый доклад и презентации по теме занятия.
6.2.Темы рефератов и эссе для подготовки к практическим занятиям
Классификация методик технологий социально-педагогической деятельности в концепциях М.А.Галагузовой, Л.В.Мардахаева
Особенности методики экономического, политического, семейного, религиозного, экологического, нравственного, физического, интеллектуального, трудового, эстетического воспитания.
Задачи педагогического руководства в соответствии с этапами развития коллектива.
Этапы педагогического руководства органами детского самоуправления.
Этапы педагогического руководства органами детского самоуправления.
Варианты детского самоуправления в рамках разнообразных технологий Варианты детского самоуправления в рамках разнообразных технологий Модель детского самоуправления в образовательном учреждении.
Модель детского самоуправления в военно-спортивном лагере.
Модель детского самоуправления в волонтерском движении.
Модель детского самоуправления в подростковом клубе.
Модель детского самоуправления в специальном образовательном учреждении для детей и подростков с девиантным поведением.
Методика социально-педагогического сопровождения ребенка.
Индивидуальные, групповые и массовые формы работы с детьми при освоении общечеловеческих ценностей.
Методы формирования мировоззрения.
Темы и формы дискуссий для детей старшего школьного возраста.
Темы и формы дискуссий для детей старшего школьного возраста.
Типология собраний.
Методика проведения собрания в форме группового интервью.
Методика проведения собрания в форме брейнсторминга.
Методика проведения собрания по групповому принятию решения.
Методика проведения собрания обсуждения отдельного случая.
Методические правила организации соревнования.
Модель организации конкурса.
Модель организации долговременного соревнования.
Модель организации нормативного соревнования.