Практичні завдання

Завдання 1. Здійсніть лексичний аналіз науково-навчального тексту за обраним фахом (обсяг до трьох сторінок), класифікувавши лексику за наведеними групами: а) загальнонаукова; б) власне термінологічна; в) слова-організатори думки; г) слова-конкретизатори думки; д) слова-домінанти (ключові слова). Визначте функції кожної лексичної групи.

Завдання 2. Проаналізуйте алгоритмічні приписи до укладання плану, конспектування, анотування наукового тексту (див. список літератури № 3, стор. 30, 83, 117).

Завдання 3. Доберіть найточніші й найдоцільніші заголовки до джерел наукової інформації, плани яких наведено. Сформулюйте й деталізуйте підпунктами.

І. 1). Вплив національно-культурних чинників на процес спілкування.

2). Національно-культурна специфіка мовленнєвого етикету.

3). Комунікативне табу.

4) Невербальні компоненти міжкультурної комунікації.

ІІ. 1). Основні поняття стилістики.

2). Стилістична система української мови.

3). Стилістичні засоби української мови в різних стилях.

Завдання 4. Доберіть літературу до теми “Науковий етикет”. Напишіть план, тези, укладіть словник ключових понять.

Завдання 5. За магістерською (бажано) або бакалаврською роботою напишіть тези для публікації в науковому збірнику.

Завдання 6. Зредагуйте анотацію. Виправлення обґрунтуйте.

Ломакович С.В., Панченков А.О., Лук’яненко В.О. Українська моав і література// - 2013. 308с.

Навчальний посібник складається з матеріалів, які допоможуть випускникам загальноосвітніх навчальних закладів на високому рівні підготуватися до зовнішнього незалежного оцінювання знань з української мови і літератури. Надано опорні конспекти, що містять основні відомості з розділів, що входять до Програмових вимог ЗНО-2013, приклади тестових завдань із відповідями й коментарями, демонстративний варіант тесту.

Призначається для випускників загальноосвітніх шкіл, ліцеїв, гімназій, які готуються вступати до вищих навчальних закладів.

Посібник містить опорні конспекти, тестові завдання по темам і зразок тесту у форматі 2013 року. Структура посібника дозволяє повторити весь теоретичний курс, закріпити навички, виконати тестові задачі, потренуватися заповнювати бланк відповідей, ефективно підготуватися до ЗНО.

Завдання 7. Напишіть анотацію до фахової наукової статті (одна підгрупа – з мови, інша – з літератури), складіть тези (для написання анотації скористайтеся матеріалами, розміщеними у посібнику Г. Онуфрієнко (с. 137).

Завдання 8. Перекладіть українською мовою наведену анотацію. Порівняйте в анотаціях лексико-граматичні конструкції-відповідники. Спрогнозуйте назву та жанр джерела, допишіть відсутні структурні елементи.

Настоящая книга представляет собой сборник обзоров по современной американской лингвистике. В книге рассматриваются наиболее фундаментальные направления американской лингвистики, такие, как генеративная (порождающая) грамматика, приложения генеративного подхода к материалу различных языков (в особенности русского), фонология, формальная семантика, психолингвистика, усвоение языка, функциональная и когнитивная лингвистика. Обзоры написаны российскими и американскими авторами, активно работающими в соответствующих областях науки. Во всех обзорах отражено новейшее состояние лингвистических исследований.

Завдання 9. Укладіть словник-пам’ятку бажаних / небажаних словосполучень для використання в наукових текстах.

Завдання 10. У працях із вашої спеціальності знайдіть 5-6 цитат і посилань, визначте їх вид прокоментуйте правильність їх оформлення. З’ясуйте, яких цитат (цитат-тез чи цитат-доказів) більше використовує автор. Назвіть обов’язкові вимоги до оформлення цитат та посилань у науковій роботі.

Завдання 11. Ознайомтеся з міркуванням учених стосовно цитування. Чи погоджуєтеся ви з ними? Відповідь обґрунтуйте. Знайдіть приклади статей, у яких було би відображено висловлені думки.

Основним аргументом більшості робіт сучасних молодих дослідників є цитата. Про факт фіксованого в сучасних наукових текстах збільшення обсягу цитування, ймовірно, можна говорити pro et contra. З одного боку, вставлене в потрібне місце авторитетне висловлювання набуває статусу знайденого доказу. Високий ступінь довіри до цитування пояснюється культурологічно важливим фактом континуальності наукового пізнання, яке за визначенням ремінісцентне, і кожне окреме дослідження – від тез до монографії – “своєрідний інтелектуальний гніт” (Ю. Хабермас). Особливо небезпечно, якщо такий створений по волі цитуючих авторитаризм ґрунтується на маловиразних, хрестоматійних, що переходять з роботи в роботу цитатах. Звичка до копіювання чужих думок – найбільша небезпека для наукової етики і для самої накуи. У творчому плані копіювання принизливе і безперспективне (Л. Синельниокав).

… джерела в науковій роботі повинні бути лише первинними. Що категорично забороняється – це цитувати основного автора за текстом, процитованим іншими. Узагалі у серйозній роботі ніщо не цитується за цитатами (У. Еко).

Завдання 12. Опрацюйте розділи “План роби, конспектування”, “Як написати текст” (див. список літератури № 6). Випишіть найбільш важливі тези для написання наукової роботи.

Практичне заняття № 4

Організація самостійної наукової роботи

ПЛАН

1. Підготовка й написання наукової статті. Структура наукової статті.

2. Рецензування наукового джерела.

3. Особливості перекладу й редагування наукового тексту

Питання для самоконтролю

1. Як ви розумієте поняття “апробація”? З якою метою її використовують?

2. Розкрийте основні класифікації наукових статей (за змістом, за кількістю авторів, за галузевим призначенням, за способом розкриття).

3. Назвіть основні функції наукової статті?

4. Охарактеризуйте основні етапи підготовки наукової статті.

5. Що виносять у додатку до кваліфікаційних вимог?

6. Які літери не використовують під час нумерації додатків?

7. Назвіть основні види перекладу тексту з урахуванням різних ознак.

8. Які типові помилки трапляються під час перекладу наукових текстів українською мовою?