5 (1). Характарыстыка працэсу развіцця чалавека. Дыялектыка паняццяў чалавек, індывід, асоба, індывідуальнасць.

Слово «личность» (от англ. – «персона») - связано с соц. сущностью человека. Факторы развития человека: наследственность, среда и воспитание. По Преформистским идеям о развитии личн. - человек как личность форм-ся по какой-то изначально заложенной в нем "программе" и что заложенные в этой "прогр." св-ва и качества развив-ся в нем спонтанно. Что касается соц.условий и воспит-я, то, хотя их влияние на разв. личн. не отрицается, им все же отводится вспомогат. роль, главное же в этом процессе якобы зависит от "внутренней прогр.", кот. связывается или с божеств. предопределением чел-ка (только в вере и приобщ. к религии чел-к может достичь своего совершенства), или с его биолог. природой (человек не только в своем биолог. развитии, но и в личностном формировании повторяет все те стадии, кот. люди прошли в процессе своей соц. и духовной эволюции).Человек - это соц.-биолог. существо, воплощающее собой высшую ступень в эволюции жизни и являющееся субъектом общественно-историч. деят-ти и общения. Основ. характ-ки чел-ка: особое строение организма; способ-ть к труд. деят-ти; наличие сознания. Человек как отдельный представитель челов-ва определяется понятием ``индивид''. Индивид – единич. представитель челов. рода, конкр. носитель всех психофизич. и социал. черт человечества. Общие харак-ки индивида: целостность психофизич. орг-ции организма; устойчивость по отношению к окруж. действительн-ти; активность. Личность же рассматр-ся как результат развития индивида, воплощение собственно человеч. качеств. Личность - это социал. сущность человека. Личность - это конкр. человек, кот. явл. носителем сознания, способный к познанию, переживаниям, преобраз-ю окруж. мира и строящий определ.е отношения с этим миром и с миром других личностей. Личность рассм-ся как воплощение в конкр. человеке социал. качеств, кот. приобретаются в пр-се деятельн-ти и общения с другими индивидами. Личностью не рождаются, личностью становятся. Индивидуальность - это конкр. чел-к, кот. отлич. от других людей уникал. сочетанием психич., физиологич. и социал. особенностей, проявляющихся в поведении, деятельн-ти и общении. С помощью понятия ``индивид-ть'' чаще всего подчерк-ся неповторимость и уникальность каждого человека. Все индивид. кач-ва проявл-ся в различ. способах поведения, деятельн-ти, общения.

5 (2).Сучасныя сродкі выкладання дысцыплін спецыяльнасці. Тэхнічныя сродкі навучання і іх роля ў выкладанні дысцыплін спецыяльнасці.

ТСО – это совокупность технич.устройств и дидактических материалов, использ.в учебных процессах в качестве средства повышения эффективности обучения. ТСО – это устройства, помогающие преподавателю обечпечить учащихся учебной информацией, управлять процессами запоминания, применения и понимания знаний, контролирующ. результат обучения. Перед использ.ТСО учащихся необходимо научить пользоваться ими. Если ТСО используется правильно, грамотно и систематически, повышается эффективность и качество обучения, снимается напряжение, возник. при взаимодействии с учителем. Прежде чем отобрать ТСО необх. продумать место применения, иметь ввиду цели и задачи урока. ВИДЫ: 1.Техн. ср-ва предъявления информации (аудиосредства-микрофоны, магнитофоны,Ж проинрываатели; визуальные – диапроетор, графопроектор; аудиовизуальные – видео, компьютерные учебные демонстрации…); 2.Техн.средства контроля (функции – оценочная, стимулирующая, развив., обуч., диагностич., корректирующ., воспитат.). Проблема ТСК в невозможности смысл.содержания ответа (компьютерный контроль). Распространенный вариант ТСК – ответ с множественным выбором. Этот способ ограничивает форму постановки вопроса, а учащийся не имеет возможности создать свой вариант ответа и выбирает уже готовый. 3. ТСУО (тех.ср-ва управления обучением) (компьют.учебники, учебн.курс, компьютерн.модели, программы, упражнения и задачи, специализир.комп.тренажеры). 4. ВТС (вспомог-ые)(учебники, уч.пособия в электронном варианте, электронные справочники, комп.базы данных, комп.учебн.игры).

БИЛЕТ 6

6 (1). Рухаючыя сілы, заканамернасці і фактары развіцця асобы. Личность-это соц.харак-ка чел-ка, указывающая на те его качества, к-рые формир-ся под влиянием обществен. отнош-ний, общения с другими людьми. Если человек достигает такого уровня развития, который позволяет считать его носителем сознания и самосознания, способным на самост.-ую преобразующую деят-сть, то такого человека называют личностью.Развитие-процесс колич-ных и качес-ных изменений в организме, психике, интеллект.и духовн. сфере чел-ка, обусловл-ый влиянием внешн.и внутрен., управляемых и неуправляемых факторов. Движущие силы-это противоречия:1.Внутренние(м/д возрастающими требованиями чел-ка к себе и теми возможностями, которыми он располагает)2.Внешние(м/д требованием со стороны учебного заведения и желанием учащегося).3.Общие(между материал.и дух.потреб-ми и реальными возможн-ми их удовлетворения)4.Индивид-ные(характ-ны для отдельно взятого чел-ка). Разреш-е противоречий происходит через деят-сть. Потребность удовлетв-ся, противоречие снимается.Но удовлетв-ная потребность рождает новую ,более высокого порядка.Одно противоречие сменяется другим, и разв-ие продолжается. Закономерности: 1.раз-тие чел-ка определ-ся внутрен.и внешн. условиями2.разв-ие обусловлено мерой его собствен. активности, направленной на самосовершенств-е3.разв-ие обусловлено типом ведущей деят-ти; 4разв-ие зависит от содерж-я и мотивов деят-ти, в которой он участвует;5разв-е обусловлено взаимодействием многих факторов: наследственности, среды, воспитания, собственной практич. деят-ти. Фактор – движущая сила, причина какого-либо процесса:Внутренние:собств. активность личности.Внешние:природн.и соц.среда,воспит-е.Среда и воспит-е–соц.фактор, наследственность – биолог-й. Среда-это реальная действ-сть, в условиях которой происходит разв-ие чел-ка. Наследственность –св-во организмов передавать от родителей к детям определ. качества и особенности.

Воспит-е- целенаправл. формир-ие личности в целях подготовки её к участию в обществ.и культурн.жизни в соответствии с социокул. норматив. моделями.Также важны факторы: общение,самовоспит-е