22 (2).Требования к разработке учебного курса по дисциплинам специальности.

Учеб. курс специал-ти разрабат-ся на основе учебн. программы. Образоват. программа включает следующие структур. элементы: 1.Титульный лист.2.Содержание или оглавление.3. Пояснител. записку.4.Учебно-тематический план.5.Содерж-е изучаемого курса. 6.Список литературы. На титул. листе должны быть размещены составляю­щие: вышестоящие органы образ-я (по подчиненности учреж-я); назв-е образоват. учрежд-я (согласно Уставу), в кот. разработана прог-­ма; название прог-мы (по возмож-ти краткое и отражающее суть прог-мы); срок реализации прог-мы (на сколько лет она рассчитана); автор прог-мы (ФИО, занимаемая должность); название города; год создания прог-мы и др. Раздел «Содержание» или «Оглавление» может отсутствовать в случае небол.о объема программы. В пояснител. записке раскрыв-ся цели образоват. деятел-ти, обосно­в-тся отбор содерж-я и последоват-ть изложения материала, дается характер-ка форм работы с детьми и условий реализации прог-мы. В учебно-тематическом плане представлены темы разделов и почасовое распредел-е мат-ла. Содер-е изучаемого курса. В данном разделе следует поместить самое необходимое, поскольку раскрываемая тема является сравнительно узкой. В текст следует вносить только то, что непосред-но связано с вашей темой. Дается крат. опис-е разделов и тем внутри разделов. Темы раскрыв-ся в том порядке, в кот. они представлены в учебно-тематич. плане. Опис-е тем включает: название, основ. узловые моменты, понятия, формы орг-ции образоват. пр-са. Список литературы. Приводятся два списка литературы: литература, используемая педагогом для разработки прог-мы и орган-ции образова­т. про-са; литература, рекомендуемая для учащихся (и/или родителей).

БИЛЕТ 23

23 (1). Метады, сродкі і формы выхавання.

Воспитание - процесс систематич. и целенаправл. воздействия на чел-ка, на его дух. и физ. развитие в целях подготовки его к производственной, обществ. и культ. д-ти. Методы: I) формир-е сознания (объяснение, рассказ, инструктаж, дискуссия, внушение, убеждение – ведущий метод, метод примера).Убеждение – доказательство с пом. обоснован. аргументов, оценок взглядов, кот. необх. формировать. Условия эффект-ти убежд.: 1)умение воспит-ля доходчиво излагать свои мысли; 2) исключение высокомерия, грубости, упреков; 3) равное отношение ко всем воспит-кам. Метод примера – возд-е воспит-лей на воспит-ков личн.примером, с использ. образа поведения др. людей. Условия эффект-ти мет. примера: 1) взят из знаком. чел-ку сферы д-ти; 2) объективн. оценка трудностей, в кот. происх. д-ть, кот. ставят в пример. II)формир-е поведения: 1) упражнение – практич. метод восп-я, многократное выполнение действий и доведение их до автоматизма. Результат - привычки. 2) требование – побужд. к поступкам или действиям, направл. на улучшение поведения. По форме: прямые (приказ) и косвенные (намек, просьба). 3) приучение - интенсивное упражнение, умения и навыки приобрет. за считанное кол-во времени. III) метод стимулир-я воспит. проц.: 1) поощрения – полож. оценка действий воспит-ков. Основана на возобновлении полож. эмоций. Избыток – вред. 2) наказание – предупреждение и устранение нежелат. последствий. Сопровождается дополн. обязанностями(усил. нагрузки, лишением и ограничением определ. прав); 3) соревнование – формир. и закрепл. необх. качеств личн. в проц. сравнения собств. результатов с достиж. др. участников. Ср-ва восп-я – все, что использ. воспитатель в целях усиления воздействия на воспитуемых. Это могут быть материал. предметы, использ. в воспит. работе (нагляд.пособие,кинофильмы,документы), виды д-ти (игры, общ. физ. – спорт. работа, худ. творчество). Формы воспитания – педагогически целесообраз., организ., коллективная и индивид. д-ть уч-ся. Делят по кол-ву участников в воспит. проц.: - массовые; - групп.; - индивид. Приорг-ции восп.дела реал-ся принципы: деятельностный и комплексный (интеграция разл.видов деят-ти и взаимод-е их в един.воспит. пр-ссе (коммун-я, спорт-я, худож-я, познав-я, трудовая)