18 (2). Особенности организации внеучебной художественно-творческой и научно-исследовательской работы и руководство ею: кружки, любительские объединения, праздники, смотры и т.Д.

Формы внеучебной деят-ти:-эпизодические(экскурсии, вечера, гуляния, концерты, смотры, праздники и др.)стабильные(клубы, кружки, любительские объединения и т.п.). Любител. объединение(кружок, секция):Цель–обуч-е, освоение конкрет-го вида творч-ва как суммы знаний, умений и навыков. Клуб по интересам(обладают высокой степенью самоорганизации и самоуправляемости. Клубы:1.многопрофильные,2.ориентированные:на деят-сть;на общение. Клубная деят-сть в школе-составн.часть внеучеб. воспит-ой работы и орган-ся как фронтальная (праздники, смотры, ярмарки и др.),Групповая – это деят-ть различ. рода клубн. объединений, Индивид-я организуется чаще всего не самостоятельно, а в рамках фронтальной или групповой деят-ти(работа над ролью в театрал. объединении).Клуб в школе – это объединение по интересам на добровол. началах, организующее разнообраз. творч. деят-сть детей, с определ.структурой и органом самоуправления. Кружок – это самодеятел. объединение учащихся по интересам, осуществляющее тематическую деят-сть. Студия –объедин-ия клубного типа, в которых учащиеся заним-ся искус-м. Секция – это тематич. часть какой-то определ. деят-ти, осуществляемой по специал. прог-ме. Общество – это добровольное, постоянно действующее объединение школьников или их групп (кружков, секций), занимающихся какой-то тематической деят-тью (научное общество школьников, природоохр. общество и др.).

Творческий (спортивный) коллектив. Цель деят-ти–освоить некий вид творч-ва, добиться макс. высоких результатов. Такие творч.объединения часто называют «полупрофессиональными».(ансамбли,ркестры,хоры,студии) под руководством профес-го организатора творч-ва (главного режиссера, дирижера и т.п.), от эрудиции, организат. способностей и других деловых качеств которого во многом зависит успех творчес. коллектива. Главная задача творч. руководителя – выносить замысел создаваемого духов. объекта и организ-ть его создание.

БИЛЕТ 19

19 (1). Понятие о средствах обучения и формах организации обучения

Средства обучения (СО) —объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, использ. в образов. процессе в качестве носителей учеб инф. и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития. Виды: 1Печатные (учебники и уч. пособия, книги, хрестоматии, атласы, раздат. материал); 2. Электронные образ-льные ресурсы (мультимед. учебники, сетевые образоват. ресурсы, мульт. энциклоп.); 3Аудиовизуальные (слайды, видеофильмы); 4 Наглядные (плакаты, карты, иллюстрац., магнитные доски): а)Объемные (модели, приборы); б)Печатные пособия (графики, таблицы); в)Проекционный (фильмы, слайды); 5 Демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды); 6Учебные приборы (компас, барометр, колбы); 7Тренажёры и спорт. оборуд. (автотренажёры, спорт. снаряды, мячи); 8Учебная техника (автомобили). Принципы отбора: учет возраст. и псих. особенностей обучающихся; гармоничное использование разнооб.СО: традиц. и соврем., комплексного воздействия на эмоции, сознание.; учет дидактических целей и принципов (наглядности, доступности); сотворчество педагога и обучающегося; безопасности в использ. СО.

Форма педагогическая - устойчивая завершенная организ. пед. процесса в единстве всех его компонентов. Форма рассматривается как способ выражения содержания, его носитель. Благодаря форме содержание обретает внешний вид, становится приспособл. к использ. (зачет, лекция, экскурсия, беседа). Любая форма состоит из одних и тех же компонентов: целей, принц-ов, методов и средств обуч. Все формы находятся в сложном взаимодействии. В каждой из форм по-разному организуется деятельность учащихся. Логичнее рассматривать не просто по количеству, участвующих в образ. процессе, а по характеру связей между ними в процессе познав. деят-ти. Выделяют формы: 1Индив-ая - углубленная индив-зация обучения, каждому студенту дается самостоят. задание и предполагается высокий уровень познават. активности и самостоят. Целесообразна при выполнении упр., решении задач разных типов, углублении знаний и ликвидации в них пробелов (курсовая, диплом, рефераты, доклады). 2 Групп. - разделение группы обуч. на подгруппы для выполнения определ. одинаковых или различных заданий: составление технол. маршрута, изучение процесса, выполнение лаб. и практ. работ, решение задач и упр. (семинары, практич., лаб., тренинги). Фронтальная - предполагает совместную деятельность всей учебной группы: преподаватель ставит для всех одинаковые задачи, излагает материал, работают над одной проблемой. Препод. спрашивает, беседует, контролирует ВСЕХ. Уч-мся обеспечивается одновременное продвижение в учении.