13 (2). Спецыфіка падрыхтоўкі і правядзення практычных заняткаў па дысцыплінах спецыяльнасці

Термин «практическое занятие» используется в педагогике как родовое понятие, включающее такие виды, как лаборат.работу, упражнение, семинар в его разновидностях. Аудиторные практич. занятия играют исключит. важную роль в выработке у студентов навыков применения получен. знаний для решения практич. задач в процессе совмес.деятел-ти с преподавателями.

Практич. занятия предназначены для усвоения учебн. материала и системы основных понятий.

Задачи:

1. Помочь студентам осмыслить изученный материал

2. Формировать навыки интеллектуальной и учебной деятельности

3. Помочь студентам установить связь теории с практикой

4. Осознать связь научных знаний с их будущей проф.деятельностью.

5. Научит переносить знания полученной информации

Дидактические средства:

• Различного рода учебные задачи (задания, вопросы)

• Учебные задания на составление таблиц, схем

• Опыты, демонстрации

• Задания связанные с проф.деятельностью

• Использование диагностических методик.

БИЛЕТ 14

14 (1).Цели, задачи и ф-ции обучения.

Обучение - целенаправ. пед. пр-сс орган-ции и стимулир-я актив. учебно-познават. деятел-ти учащихся по овладению ЗУН (знания, умения, навыки), разв-ю творчес. способн-ей и нравств. этичес. взглядов. Обучение - специально организ. пр-сс актив. взаимод-я между учеником и педагогом, в результате которого у учащегося формир-ся определ. знания, умения и навыки на основе его собств. активности. А педагог создает для актив-ти обучаемого необход. условия, направляет ее, контролирует, предост-ет для нее нужные ср-ва и инф-цию. Структ. элементы пр-са обуч-я: цели и задачи обучения; содерж-е обучения; субъекты обучения; методы обучения; формы орг-ции обучения, результаты обучения.

Цели обучения: сознательно планируемые его результаты, кот. оказывают усваиваемые знания, навыки, умения, развитие творч. мышления, человеч-ти и других качеств, необх-х личности как субъекту обществ-й, трудовой и сем. жизни. В пр-се обуч-я необходимо решить следующие задачи:– стимулир-е учебно-познават. актив-ти обучаемых;– орг-ция их познават. деятел-ти по овладению научн. знаниями и умениями;– развитие мышления, памяти, творчес. способ-ей;– совершенс-е учебн.умений и навыков;– выработка научн. мировоззр-я и нравственно-эстетич. культуры. Ф-ии обучения: (характ-ют сущность пр-са обуч-я) 1.Образоват. функция состоит в том, что пр-сс обуч-я направлен прежде всего на формир-е знаний, умений и навыков, опыта творч. деятел-ти. Образов. Фун-я обуч-я предполагает, что обуч-е направлено наряду со знанием на формир-е умений и навыков, как общих, так и специальных. Специал. умения относятся к способам деятел-ти в отдел. отраслях науки, учебн. предмета. К общим умениям и навыкам относятся владение устной и письмен. речью, информац. матер-ми, чтение, работа с книгой, реферирование и пр.2.Развивающая функция обозначает то, что в пр-се обуч-я, усвоения знаний происходит развитие обучаемого. Это развитие происходит во всех направ-ях: развитие речи, мышления, сенсорной и двигател. сфер личности, эмоц-волевой и потребностно-мотивац. области. 3.Воспитат. функция обуч-я состоит в том, что в пр-се обучения формир-ся нравств. и эстетич. представления, система взглядов на мир, способ-ть следовать нормам поведения в общ-ве, исполнять законы, в нем принятые. В пр-се обучения формир-ся также потреб-ти лич-ти, мотивы социал. поведения, деятел-ти, ценности и ценнос. ориентация, мировозз-е.

14 (2).Сущность и основные функции семинарских занятий. Характеристика основных типов и видов семинарских занятий по спецдисциплинам. Семинар. занятия - это передаваемых от учителя к ученикам знания, "прорастающие" в сознании учеников, способных к самостоят. суждениям, к воспроизв-ю и углубл-ю получен. знаний. Семинар предназначен для углублен. изучения дисциплины, овладения методологией научн. познания. Глав. цель семинар. занятий - обеспечить студентам возмож-ть овладеть навыками и умениями использ-я теоретич. знания применительно к особенностям изучаемой отрасли. Функции семин. занятий:1.более глуб. и детальн. изучение наиболее важных и сложных тем; 2.расшир-е знаний с учетом специфики профессион. подготовки специалиста;3.приобщ-е студентов к практич. работе; проверка, закрепл-е и совершенств-е получ-х ими знаний, умений и навыков; 4.приучение самост-но работать с книгой по специал-ти;5.воспит-е потреб-ти высказывать свою точку зрения, свое понимание проблемы, приводить аргументы высказан. суждению. В настоящ. момент сложились след. виды семинаров: Просеминар – ознакомл-е студентов со спецификой самост. работы, литературой, и методикой работы над ними. Собственно семинар: а) разверн. беседа по заранее извест. плану; б) небол. доклады студентов; Виды учеб. семинаров: Междисциплинарные. На занятия выносится тема, которую необходимо рассмотреть в различ. аспектах: политич-м, эконом-м, научно-технич-м, юридич-м, нравств-м и психолог-м. Между студентами распред-ся задания для подготовки сообщений по теме. Проблемный семинар. Перед изучением раздела курса преподаватель предлагает обсудить проблемы, связан. с содерж-ем данного раздела, темы. Накануне студенты получают задание отобрать, сформул-ть и объяснить проблемы. Во время семинара в условиях групп. дискуссии проводится обсуж-е проблем. Тематические. Этот вид семинара готовится и проводится с целью акцентир-я внимания студентов на какой-либо актуал. теме или на наиболее важных и сущест-х ее аспектах. Перед началом семинара студентам дается задание - выделить сущест-е стороны темы, или же преподаватель может это сделать сам в том случае, когда студенты затрудн-ся, проследить их связь с практикой обществ. или труд. деятел-ти. Ориентационные. Предметом этих семинаров становятся новые аспекты известных тем или способов решения уже поставл-х и изучен. проблем, опублик-е официально материалы, указы, директивы и т.п. Системные. Проводятся для более глуб.знакомства с разн. проблемами, к которым имеет прямое или косвен.отнош-е изучаемой темы. Спецсеминары и спецпрактикумы проводятся обычно в рамках более узкой специализации и предполагают овладение специальн. сред-ми професс. деятел-ти в выбранной для специализации области науки или практики. Формы проведения семин. занятий:- обсуж-е сообщений и докладов студентов по важнейшим темам учебной дисциплины;- обсуж-е конкрет. вопросов учеб. дисциплины согласно плану занятий;- обсужд-е инициат. задач и вопросов, предлож-х студентами;- анализ теоретич. положений и концепций учеб. дисциплины;- семинар-диспут;- семинар – «круглый стол»;- семинар – «мозговой штурм»;- семинар – экскурсия;- семинар – деловая игра.

БИЛЕТ 15