Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Otvety_po_metodike_i_pedagogike.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
461.31 Кб
Скачать

БИЛЕТ 1

1(1). Прадмет і задачы педагогікі як навукі і вучэбнай дысцыпліны.

П. (с древнегреч. «детоводческое мастерство»). В Др. Гр. раб, который сопровождал ребёнка в школу – педагог. Как особая наука П. из системы философ. знаний была выделена Ф. Бэконом (трактат «О достоинстве и увеличении наук»); понимал П. как «искусство обучения чтению». На совр. этапе П. - наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творч. саморазвития человека. П. в шир. см. – влияние всех внешних воздействий естественной и социальной среды. В узк. – целенаправлен. деятельность воспитателей в системе учебно-воспит. учреждений. Объект П. - воспитание (в шир. пед. см.) как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс. Предмет П. – определяющие развитие личности противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса. Функции П. – аналитическая, прогностическая, проективно – конструктивная. Аналитическая ф-я характеризует решение следующих задач пед. науки:

1) теоретическое изучение, описание и объяснение сущности, противоречий, закономерностей, причинно – следственных связей процесса воспитания;

2) анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта.

Прогностическая ф-я:

1) обеспечение научно – обоснованного целеполагания, планирования и развития системы воспитания;

2) обеспечение эффективного управления образовательной политикой.

Проективно – конструктивная ф-я:

1) разработка новых педагогических технологий (содержания, форм, методов, средств воспитания и обучения), педагогических систем, основ инновационной педагогической деятельности;

2) внедрение результатов педагогических исследований в практику;

3) научно – методическое обеспечение управления образовательными структурами.

Основн. категории П.: воспитание, обучение, образование.

1(2). Понятие и сущность профессиональной деформации личности преподавателя.

Деформация личностиэто изменение ее качеств и свойств (стереотипов восприятия, ценностных ориентации, характера, способов общения и поведения) под влиянием тех или иных факторов, имеющих для нее жизненно важное значение.

Профессиональная деформация (ПД) личности специалистаэто изменение ее качеств и свойств под влиянием выполнения профес. деят-ти.

Проф. деформация может быть позитивной и негативной направленности.

Наиболее типичные позитивные проявления проф. деформации:

1. Поведенческая - следствие изменения поведения человека в связи с выполнением профес. обязанностей. К таким поведенческим из­менениям следует отнести: позитивное, статусное, поведенческое и нравственно-культурное проявления.

2. Статусная - определяется социальным уровнем (статусом) его должности, сложившимся в данном социуме).

3. Личностная— профессионально самосовершенствование.

4. Личностно-поведенческое изменение специалиста как позитивная деформация.

5. Позитивное нравственно-культурное изменение специалиста.

ПД специалиста негативной направленности:

1. Разочарование в своей профессии.

2. «Карьерный кризис» — состояние человека, утратившего уверенность в себе и перспективу своего служебного роста.

3. «Выгорание» (как процесс и как результат).

4. «Перегорание» — состояние под воздействием негативных факторов профес. де­я-ти негативно отражающееся на отношении и качестве профес. деят-ти.

5. «Профессиональная усталость» — деформация личности, может быть следствием длительного (повседневно­го) эмоционального перенапряжения специалиста, переутомления под воздействием профес. практики и недостаточности внимания к личному отдыху, восстановлению своих физических и ду­ховных сил и др. 6. «Хроническая усталость» 7. «Разрушение» личности — состояние общей тревожности, возбудимости человека, постоянного раздражи­тельного отношения к клиенту, другим людям, в том числе и близ­ким.

Характеристика факторов, влияющих на ПД личности преподавателя спецдисциплин

Понятие «ПД» относится и к деят-ти преподавателя. На его личность воздействуют свои, специфические факторы профессиональной деятельности. К наибо­лее важным из них, существенно влияющим на личность преподавателя и его поведение, относятся:

  • социальный статус профессии, профес. деятельности и субъекта в ней;

  • содержание и сама профес. деятельность;

  • работа с челове­ком, имеющим социальные проблемы, относящимся к категории людей с особыми нуждами, группой;

  • степень длительности и уровня эмоционально-волевого проявления специалиста в профес. деятельности и др.

Профилактика профессиональной деформации и выгорания личности преподавателя. Пути предупреждения и преодоления негативной профес. деформации педагога:

  • стимулирование профессионального самосовершенствования специалиста;

  • подготовка будущего специалиста к самопрофилактике нега­тивной профессиональной деформации личности;

  • создание наиболее оптимальных условий профессиональной деятельности, обеспечивающих предупреждение негативной деформа­ции специалиста;

  • преодоление явлений негативной профессиональной деформа­ции личности специалиста.

БИЛЕТ 2

2 (1).Понятие о системе педагогических наук и основных направлениях педагогики. Связь педагогики с другими науками. Педагогика (греч «детоводческое маст-во»)— наука о воспитании и обучении человека. Др.Греция-начало теорет.идей о воспитании. ИСТОЧНИКИ(откуда происходит):Философия – фундамент педагогики (философии воспитания–часть,занимающ. проблемами воспита),народная П.-житейский опыт;психология;литературно-худож. произвдения,дневники педагогов. ОТРАСЛИ: История П.исследует развитие воспит. как общественного явления, историю педагогических явлений.Общая П.– базовая научная дисциплина, 4 раздела:общие основы,теория воспит.,теор.обуч(дидактика),теория управления образовательными системами.Возрастная П.- дошкольна, школьная(нач,средн), ПТ,средн.спец.образования и П.Высш. школы(взрослые), андрогогика (образование взрослых).Социальная П.-воздействе общества на личность.Сравнительная П. – сравн.образоват.систиемы разных стран.цель-найти оптимальную модель.П.по разл.сферам деят-ти-профессиональная П. Специальная П.- разрабатыв.теорет. основы, принципы, методы, формы и средства воспитания и образования человека, имеющих отклонения в физич. развитии(тифлопедаг.,сурдопедаг,логопедия), умственные орклон (олигофренопедаг.) МЕЖНАУЧН,СВЯЗИ П. с др. науками. Философские науки помогают П.определить смысл и цели воспит, помогая корректировать направленность воспит. Анатомия и физиология-база для понимания биологической сущности человека. Психология изучает закономерности развития психики человека.Социология(социализация личности).Кибернетика-новые формы образования,передачи инфы.В пед. исследованиях активно используются данные и мн.др. наук: юриспруденции, экономики, информатики, статистики, экологии, этнографии, этнологии, истории, технических наук. Задачи пед.науки: 1)Опред-е целей обучения и воспитания; 2)разработка содерж-я образ-я и воспит-я; 3)Раз-ка методов обуч-я и восп-я; 4)Нахожд-е критериев эффект-ти обуч-я и образ-я; 5)Анализ. обобщение пед.опыта; 6)Науч.обоснование путей реформирования обр.систем.