
- •Введение
- •Стандарт основного общего образования
- •Виды речевой деятельности Говорение
- •Социокультурные знания и умения
- •Компенсаторные умения
- •Учебно-познавательные умения
- •Требования к уровню подготовки выпускников
- •1. Общие положения о педагогической практике
- •1. 1. Подготовка к педагогической практике
- •1.2. Задачи педагогической практики
- •1.3. Организация педагогической практики
- •Этапы педагогической практики.
- •1.4. Особенности педагогической практики студентов на IV курсе
- •1.5. Особенности педагогической практики студентов на V курсе
- •1.6. Обязанности студентов - практикантов
- •1.7. Требования к работе классного руководителя
- •1.8 Отчет о прохождении педагогической практики
- •1.9 Перечень отчетной документации
- •Требования к характеристике студента-практиканта
- •Примерная схема отчета практиканта:
- •План отзыва классного руководителя
- •Важнейшие показатели качества прохождения практики
- •2. Методические рекомендации к педагогической практике
- •2.1. Примерный индивидуальный план работы
- •2.2. Особенности планирования урока иностранного языка
- •Урок на начальной ступени обучения
- •Урок на старшей ступени обучения
- •Подготовка учителя к уроку
- •Факторы, определяющие успешность деятельности учителя
- •Планирование отдельного урока
- •8 Приемов мотивирования учеников к общению на английском языке на занятиях
- •8. «Штраф» за использование родного языка
- •Модальности учащихся по м. Гриндеру
- •Типы учеников по м.Гриндеру
- •Деятельность преподавателя по созданию положительного эмоционального настроя в учебном процессе и регуляции поведения на занятиях
- •Деятельность преподавателя по организации контроля на занятиях
- •1. Общая тема раздела
- •2. Тема урока
- •Ход урока:
- •Ход урока:
- •Основные требования к плану - конспекту урока
- •Cxема конспекта урока
- •Примерный порядок составления листов опорных сигналов (лос) и структурно-логических схем (слс)
- •2.3. Схема анализа урока иностранного языка (общеметодический аспект)
- •Общая схема анализа урока
- •I. Начало урока
- •II. Основная часть урока
- •1. Этап ознакомления с новым языковым материалом
- •2. Этап тренировки языкового материала
- •3.Этап применения языкового материала
- •4.Этап развития навыков аудирования
- •5.Работа по учебнику
- •III. Конец урока
- •1. Домашнее задание
- •2. Подведение итогов урока
- •Особенности анализа уроков различных видов (по е.И. Пассову)
- •1. Урок формирования лексических навыков говорения
- •2. Урок формирования грамматических навыков
- •3. Урок совершенствования речевых навыков
- •4. Урок развития речевого умения
- •5. Урок обучения чтению
- •Психолого – педагогический ракурс анализа урока иностранного языка
- •Памятка для самоанализа
- •3. Методические материалы
- •Фразы учителя для организационного момента
- •Проверка домашнего задания
- •II. Проверка усвоения слов и грамматики
- •1. Имя существительное
- •2.Имя прилагательное
- •3.Глагол
- •4. Вопросы по синтаксису
- •B. Оценка знаний учащихся
- •Объяснение нового материала
- •Фразы, разъясняющие домашнее задание
- •Фразы, помогающие выполнять упражнения
- •Диктант
- •Контрольная работа по грамматике
- •Работа с наглядным материалом Работа с иллюстрацией
- •Работа с фильмом
- •Работа с аудиоматериалами
- •Образец оформления урока английского языка Урок развития умений изучающего чтения
- •(10 Класс)
- •I. Начало урока. Оргмомент. Речевая зарядка. Объявление темы и целей урока (1 мин).
- •II. Основная часть урока. Ознакомление с новым материалом. Работа со словарями. Чтение писем на странице 23, определение лучшего (субъективная оценка). Работа с таблицей. Характеристика авторов писем.
- •III. Конец урока. Подведение итогов, объяснение домашнего задания (1 мин).
- •Образец оформления урока немецкого языка Урок немецкого языка Система школьного образования в фрг и России
- •Заключение
- •Литература Библиографический список по вопросам организации учебной работы
- •Библиографический список по вопросам организации воспитательной работы
- •Оглавление
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Знание:
значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;
культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение умениями:
представлять родную культуру на иностранном языке;
находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.
Учебно-познавательные умения
Овладение специальными учебными умениями:
осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичны прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявлений на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; использовать приобретенные звания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.