
- •Становление и развитие методики преподавания специальных знаний, умений и навыков в отрасли театрального (театрально-зрелищного) искусства.
- •Педагогическая деятельность к.С.Станиславского. Содержание и методы воспитания актёра по системе Станиславского.
- •Становление и развитие белорусской театральной школы. Деятельность ф.Ждановича, в.Голубка, и.Буйницкого, к.Санникова.
- •Педагогическое мастерство преподавателя театрального искусства. Требования к личности преподавателя театрального искусства.
- •Педагогические идеи и педагогическая практика я.Б.Вахтангова, л.А.Сулержицкого, у.Э.Мейерхольда, в.А.Немировича-Данченко.
- •Методика преподавания отдельных театральных дисциплин (мастерство актёра, сценическая речь, сценическое движение и т.Д.). Учебники и учебные пособия по этим дисциплинам.
- •Педагогические основы проведения конкурсов и фестивалей любительского театрального искусства
- •Игра и игровая деятельность как методическая основа театральной педагогики. Сценический этюд как вид учебной деятельности.
- •Педагогические основы формирования и развития театрального коллектива.
- •10. Диагностика специальных способностей в отрасли театрального искусства. Методика профессионального отбора в театральные кружки, студии, специализированные классы.
- •Методика организации обсуждения театрального спектакля (театрализированного зрелища).
- •12.Театры для детей как принципиально новое явление в искусстве хх в. Педагогические взгляды а.Брянцева, н.Сац, с.Образцова, л.Мозолевской.
- •13.М.О.Кнебель о роли режиссёра-педагога в книге “Поэзия педагогики”. Современные тенденции развития театральной педагогики в нашей стране и за её пределами.
- •14.Педагогические аспекты понятия “студийность”, связь этого понятия с общепедагогическим понятием “педагогика сотрудничества”.
- •15.Содержание и методические основы проведения занятий по мастерству актёра в любительском коллективе и театральном классе.
- •16.Особенности работы над прозаическим текстом (работа с педагогом, педагогическое руководство самостоятельной работой).
- •17.Содержание и формы преподавания основ театрального искусства в системах базового, углубленного и профессионального образования. Планирование занятий.
- •19.Особенности работы над поэтическим текстом (работа с педагогом, педагогическое руководство самостоятельной работой).
- •20. Методика работы над выразительными средствами речи (пауза, логическое ударение, темпо-ритм, интонация). Воспитание речевой культуры актёра.
- •21.Содержание, методика, формы проведения занятий по пластике (сценическое движение, пантомима, хореография) в любительском коллективе и театральном классе.
- •22.Развитие общих и специальных способностей в условиях театрального коллектива. Профессиональная ориентация в системе театрального образования.
- •23.Требования к репертуару как к средству воспитания и развития исполнителей и зрителей.
- •24. Описать прадсвяточную и святочную атмосферу своего диплома
- •25.Содержание, методика, формы проведения занятий по сценической речи в любительском коллективе и театральном классе.
19.Особенности работы над поэтическим текстом (работа с педагогом, педагогическое руководство самостоятельной работой).
Поработать над погружением в эмоциональную атмосферу и субъективную оценку (сделать киноленту видения). Поэтич текст (ритм, темпоритм, кторый позволит сохранить авторский ритмичный текст и не убить эмоциональное и сюжетное содержание). В 20-м веке было создано много аудиозаписей авторского исполнения, кино и видео записей – с этим к примеру можно поработать на финальном этапе работы с текстом.
Здесь же надо познакомится с позицией автора, его стилистикой, наметать образ рассказчика.
20. Методика работы над выразительными средствами речи (пауза, логическое ударение, темпо-ритм, интонация). Воспитание речевой культуры актёра.
Культура речи исполнителя в наших условиях сложная проблема, т.к. мы живём и общаемся в условиях “близкородственного билингвизма” (2 языка – русский и белорусский). Чисто и правильно говорить на одном из них – сложно. Поэтому требуется специальная дополнительная работа над коррекцией соотвествий и не соответствий. (УглёблЁнный – на бел. звучит паглЫблены – отсюда часто ошибка - УглУбленный)
Можно вести специальную работу – работа над ошибками. Просматривать словари ударений. Создавать терминологические словари.
Темпа-ритм – Станиславский 1-ый почувствавал, что есть соотношение темпа и ритма.
Темп – быстрый и медленный
Ритм – ровный и неровный.
Складывается 4 пары:
Ровный – быстрый – марш (бравурность)
Ровный – медленный – лирический
Неровный – быстрый – ревизор приехал (все забегали)
Неровный – медленный – болезнь
От него зависит, что как произойдет.
Работаем сначала по внутренним средствам выразительности (лента видения, образ рассказчика и т.д.), а только после по внешним средствам выразительности (паузы, логич ударения и т.д.). После соединяем внутренние со внешними
21.Содержание, методика, формы проведения занятий по пластике (сценическое движение, пантомима, хореография) в любительском коллективе и театральном классе.
Общеразвивающие упражнения Общеразвивающие упражнения, применяемые в уроках, имеют некоторые особенности. Так, махи руками выполняются мягко, плавно, наклоны сочетаются с отстающими движениями туловища, головы и рук; резкие махи ногами часто выполняется пружинным движением. Многие упражнения могут иметь как динамический, так и статистический характер и выполняются в различных положениях: на животе, на спине, в седах акробатические элементы. Ритмика. Умение согласовывать свои действия с музыкальным ритмом определяет музыкальность. Это умение приходит в процессе освоения хореографических упражнений, однако с целью более успешного, осознанного освоения музыкальных ритмов в занятиях хореографией применяются специальные упражнения, музыкальные игры. Каждое музыкальное произведение имеет свой ритм, средствами измерения и создания которого являются метр и темп. Метр - строение музыкального такта. Темп - Степень скорости исполнения. Народно - сценический танец Народные танцы складывались на основе национальных особенностей быта, труда, религиозных соображений и семейных праздников. Лексика народно - сценического (характерного) танца в значительной мере обогатилась элементами классического, что привело к техническому усложнению первого. Движения свободной пластики Ходьба, бег. Применение ходьбы и бега в занятиях способствует развитию силы мышц ног, воспитанию правильной осанки, повышает плотность урока. Пантомима: - это не только одна из составных частей балета, драмы, оперы, но и самостоятельный вид искусства, причем очень древнего. Материалом пантомимы является жест и позы. В художественной гимнастике мы также встречаемся с пантомимическими движениями, что способствует более образному решений композиций. Поэтому в урок хореографии полезно включать различные упражнения, а также этюды, направленные на воспитание точности, правдивости пантомимических движений. Например, таких этюдов как: «пушинка», «схватить - бросить», «зеркало», «пружинки», «да - нет» и т.п.