40

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………….......3

Глава I. Теоретические основы изучения межличностных отношений………….5 1. 1 Понятие и особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте………………………………………………………………5

1. 2 Особенности общения подростков с различными акцентуациями характеров…………………………………………………………………………………….7

Выводы по главе I…………………………………………………………………..13

Глава II. Эмпирическое исследование межличностных отношений со сверстниками у подростков с разными акцентуациями характеров………………............15

2. 1 Организация и методы исследования………………………………………15

2. 2 Анализ результатов исследования………………………………………….16

Выводы по главе II…………………………………………………………………23

Заключение………………………………………………………………………….25

Список литературы…………………………………………………………………26

Приложение…………………………………………………………………………28

ВВЕДЕНИЕ Подростковый возраст – это период физических, психологических, социальных и интеллектуальных изменений. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические образования, появляются элементы взрослости в результате перестройки организма, самосознания, отношений со взрослыми и товарищами, способов социального взаимодействия с ними, интересов, познавательной и учебной деятельности, содержания морально-этических норм, опосредующих поведение, деятельность и отношения. Развитие личности в подростковом периоде характеризуется двумя противоположными тенденциями: с одной стороны, устанавливаются всё более тесные межиндивидуальные контакты, усиливается ориентация на группу, с другой – происходит усложнение внутреннего мира и формирование личностных свойств. Черты еще незрелой личности подростка больше проявляются в типе акцентуации характера, на базе которого еще предстоит сформироваться личности в процессе социализации. Больше половины подростков, обучающихся в обычных средних школах, имеют акцентуированные характеры (крайний вариант нормы), которые обычно сглаживаются с повзрослением. Подростковый возраст также характеризуется важными изменениями в социальных связях и социализации, так как преобладающее влияние семьи постепенно заменяется доминированием группы сверстников, выступающей источником референтных норм поведения и получения определённого статуса. Вхождение в группу сверстников требует установления определённых межличностных отношений с партнёрами обоих полов. При отсутствии развитого внутреннего самоконтроля у подростков в большей степени, чем у взрослых, проявляется тот тип поведения и межличностных отношений, который определяется ведущей индивидуально-личностной тенденцией и наличием акцентуации характера. Акцентуации характера подростков зачастую приводят к конфликтам, мешают учебному процессу и создают трудности в  межличностных отношениях. Цель исследования: рассмотреть характерные особенности межличностных отношений со сверстниками у подростков с разными типами характера. Объект исследования: межличностные отношения. Предмет исследования: особенности общения со сверстниками у подростков с разными типами характера. Гипотеза исследования: подростки с разными типами характера, общаются со сверстниками с определенными отличиями, которые свойственны данному темпераменту: 1. Скорость и интенсивность психических процессов, психическую активность, мышечно-моторную экспрессивность; 2. Преимущественную подчиненность повеления внешним впечатлениям - экстраверсия или преимущественная его подчиненность внутреннему миру человека, его чувствам, представлениям – интроверсия; 3. Пластичность, адаптированность к внешним изменяющимся условиям, подвижность стереотипов, их гибкость либо ригидность; 4. Чувствительность, сензитивность, восприимчивость, эмоциональная возбудимость, сила эмоций, их устойчивость. Задачи исследования: 1. Раскрыть определение межличностных отношений; 2. Описать акцентуацию характера; 3. Выявить основные особенности общения со сверстниками у подростков с разными акцентуациями характеров.